二年级乘法的两种意义
@骆勇4402：二年级数学中乘法算式所表示的意义 - 作业帮
席翔19276869521…… [答案] 表示几个相同的数相加. 比如,4个5相加为20,用算式表示为4*5=20. 同样,20也可以反过来分为4个5,也就是除法的运算. 所以乘法和除法是可以互相转换的.
@骆勇4402：乘法的意义具体是什么?
席翔19276869521…… 乘法是为了方便计算,总结出来的一种算数方法,我查了一下定义,其实大同小异,差不多都是这样的解释,下面就是我查到的定义:1、是指将相同的数加法起来的快捷方式.其运算结果称为积.2、是指一个数或量,增加了多少倍.例如4乘5,就是4增加了5倍率,也可以说成5个4连加.
@骆勇4402：分数乘法的意义是什么? -
席翔19276869521…… 分数乘法有两个意义: 1.分数乘以整数:和整数乘法意义相同,就是求几个相同加数的运算 2.一个数乘以分数:是求一个数的几分之几是多少
@骆勇4402：加减乘除法的意义 -
席翔19276869521…… 加法 把两个数合并成一个数的运算 把两个小数合并成一个小数的运算 把两个分数合并成一个分数的运算 减法 已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算 已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算 已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算 乘法 求几个相同加数的和的简便运算 小数乘整数的意义与整数乘法意义相同 一个数乘纯小数就是求这个数的十分之几,百分之几…… 分数乘整数的意义与整数乘法意义相同 一个数乘分数就是求这个数的几分之几 除法 已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算 与整数除法的意义相同 与整数除法的意义相同
@骆勇4402：乘法口诀可以表示哪些意义? -
席翔19276869521…… 一句乘法口诀只有一种意义,不会表示两种不同的意义. 例如“二八十六”这句口诀表示2与8相乘的积是16;(2与8相乘可以是2个8相加也可以是8个2相加,结果都是16) “一六得六”表示1与6相乘的积是6(可以说成6个1 相加,但不能说成1个6相加); “五五二十五”表示5和5相乘的积是25(只能是5个5相加).
@骆勇4402：分数乘法的意义是什么呢? -
席翔19276869521…… 不完全相同: 分数乘以整数的意义 就和整数乘法的意义相同; 分数乘以分数的意义 就和整数乘法的意义不相同 分数乘法的意义和整数乘法完全相同,这个判断是否正确呢? 应该是错误的.应该说:乘法的意义就是求几个相同加数和的简便运算.这是在低年级揭示的.小数乘法和分数乘法的意义之所以教材中出现两种说法(分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同,一个数成分数的意义就是求这个数的几分之几是多少),实际上是“意义的扩展”比如:6*2/3表示6的2/3.在进一步理解:就是把6平均分成3份,表示这样2份的数.实际上也就是2/3个6.但基于说法不太符合常理,而改变成人们习惯的说法
@骆勇4402：我们该如何理解乘法意义? -
席翔19276869521…… 前不久读了《中小学数学》(小学版)2008年第1、2期何运老师的文章《重新定义小学阶段的乘法意义》,文章提出,“小学阶段乘法的意义比较复杂,根据乘法算式中第二个因数的不同,它就具有几种不同的意义.如果乘号后的数是整数,...
@骆勇4402：一句乘法口诀只有一种意义对吗 -
席翔19276869521…… 一句乘法口诀只有一种意义是对的,例如“一九得九”表示1和9相乘的积是9(只能是9个1相加);“二八十六”这句口诀表示2与8相乘的积是16(可以是2个8相加,也可以是8个2相加);“六六三十六”表示6与6相乘的积是36(只能是6个6相加). (乘法口诀本身前面两个数字表示两个因数,后半句表示的是积.至于前面的两个因数相乘表示几个几相加,那是乘法的意义,是让学生通过摆学具、看图形初步建立乘法的概念,同时体验到乘法是加法的简便运算,利用乘法口诀直接得出结果比做加法简便.)
@骆勇4402：二年级上学期学习乘法,需要学生掌握乘法的意义吗? -
席翔19276869521…… 乘法的生长点就是加法,所以要掌握意义.但是要结合具体的乘法来理解,不要死记硬背.
@骆勇4402：分数乘法意义是什么 -
席翔19276869521…… 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算. 一个数与分数相乘,可以看作是求这个数的几分之几是多少.
席翔19276869521…… [答案] 表示几个相同的数相加. 比如,4个5相加为20,用算式表示为4*5=20. 同样,20也可以反过来分为4个5,也就是除法的运算. 所以乘法和除法是可以互相转换的.
@骆勇4402：乘法的意义具体是什么?
席翔19276869521…… 乘法是为了方便计算,总结出来的一种算数方法,我查了一下定义,其实大同小异,差不多都是这样的解释,下面就是我查到的定义:1、是指将相同的数加法起来的快捷方式.其运算结果称为积.2、是指一个数或量,增加了多少倍.例如4乘5,就是4增加了5倍率,也可以说成5个4连加.
@骆勇4402：分数乘法的意义是什么? -
席翔19276869521…… 分数乘法有两个意义: 1.分数乘以整数:和整数乘法意义相同,就是求几个相同加数的运算 2.一个数乘以分数:是求一个数的几分之几是多少
@骆勇4402：加减乘除法的意义 -
席翔19276869521…… 加法 把两个数合并成一个数的运算 把两个小数合并成一个小数的运算 把两个分数合并成一个分数的运算 减法 已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算 已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算 已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算 乘法 求几个相同加数的和的简便运算 小数乘整数的意义与整数乘法意义相同 一个数乘纯小数就是求这个数的十分之几,百分之几…… 分数乘整数的意义与整数乘法意义相同 一个数乘分数就是求这个数的几分之几 除法 已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算 与整数除法的意义相同 与整数除法的意义相同
@骆勇4402：乘法口诀可以表示哪些意义? -
席翔19276869521…… 一句乘法口诀只有一种意义,不会表示两种不同的意义. 例如“二八十六”这句口诀表示2与8相乘的积是16;(2与8相乘可以是2个8相加也可以是8个2相加,结果都是16) “一六得六”表示1与6相乘的积是6(可以说成6个1 相加,但不能说成1个6相加); “五五二十五”表示5和5相乘的积是25(只能是5个5相加).
@骆勇4402：分数乘法的意义是什么呢? -
席翔19276869521…… 不完全相同: 分数乘以整数的意义 就和整数乘法的意义相同; 分数乘以分数的意义 就和整数乘法的意义不相同 分数乘法的意义和整数乘法完全相同,这个判断是否正确呢? 应该是错误的.应该说:乘法的意义就是求几个相同加数和的简便运算.这是在低年级揭示的.小数乘法和分数乘法的意义之所以教材中出现两种说法(分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同,一个数成分数的意义就是求这个数的几分之几是多少),实际上是“意义的扩展”比如:6*2/3表示6的2/3.在进一步理解:就是把6平均分成3份,表示这样2份的数.实际上也就是2/3个6.但基于说法不太符合常理,而改变成人们习惯的说法
@骆勇4402：我们该如何理解乘法意义? -
席翔19276869521…… 前不久读了《中小学数学》(小学版)2008年第1、2期何运老师的文章《重新定义小学阶段的乘法意义》,文章提出,“小学阶段乘法的意义比较复杂,根据乘法算式中第二个因数的不同,它就具有几种不同的意义.如果乘号后的数是整数,...
@骆勇4402：一句乘法口诀只有一种意义对吗 -
席翔19276869521…… 一句乘法口诀只有一种意义是对的,例如“一九得九”表示1和9相乘的积是9(只能是9个1相加);“二八十六”这句口诀表示2与8相乘的积是16(可以是2个8相加,也可以是8个2相加);“六六三十六”表示6与6相乘的积是36(只能是6个6相加). (乘法口诀本身前面两个数字表示两个因数,后半句表示的是积.至于前面的两个因数相乘表示几个几相加,那是乘法的意义,是让学生通过摆学具、看图形初步建立乘法的概念,同时体验到乘法是加法的简便运算,利用乘法口诀直接得出结果比做加法简便.)
@骆勇4402：二年级上学期学习乘法,需要学生掌握乘法的意义吗? -
席翔19276869521…… 乘法的生长点就是加法,所以要掌握意义.但是要结合具体的乘法来理解,不要死记硬背.
@骆勇4402：分数乘法意义是什么 -
席翔19276869521…… 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算. 一个数与分数相乘,可以看作是求这个数的几分之几是多少.
