劳动教育的三个维度
@钮索5422：四个维度指的是什么
姓狗15513359499…… 维度一:体现在学习方式上——自主的程度、合作的效度和探究的深度.维度二:体现在价值追求上——“一个中心,两个基本点”(一)所谓“一个中心”,就是以学生...
@钮索5422：教学维度是什么意思
姓狗15513359499…… 教学目标的三个维度:1、知识和技能:对学生学习结果的描述,即学生通过学习所要达到的结果,又叫结果性目标.这种目标一般有三个层次的要求:学懂、学会、能应用.2、过程与方法:是学生在教师的指导下,如何获取知识和技能的程序和具体做法,是过程中的目标,又叫程序性目标.这种目标强调三个过程:做中学、学中做、反思.3、情感态度和价值观:是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受,是对学习过程和结果的主观经验,又叫体验性目标.他的层次有认同、体会、内化三个层次.
@钮索5422：情感教育的情感教育与相近的几个概念之间的关系 -
姓狗15513359499…… 第一,教育与德育、智育、体育、美育和劳动教育之间的关系.它们之间的关系是互相渗透而又互相独立,一起构成了教育活动的主要内容.虽然它们各自的教育目标有所不同,但都包括了三个层次:态度层次、知识层次以及技能层次.其中态...
@钮索5422：什么是人力资本管理 -
姓狗15513359499…… 1、人力资本管理(Human Capital Management,HCM)人力资本管理不是一个全新的系统,而是建立在人力资源管理的基础之上,综合了“人”的管理与经济学的“资本投资回报”两大分析维度,将企业中的人作为资本来进行投资与管理,并...
@钮索5422：什么是多维贫困 多维贫困的理论知识 -
姓狗15513359499…… 多维贫困是指人的贫困不仅仅指收入贫困,还应该包括诸如可接入基础设施所提供的服务(如自来水、道路、卫生设施)、获得的社会福利及保障等指标,以及对这些福利的主观感受的贫困.多维贫困的理论基础 长期以来,由于受数据收集以及...
@钮索5422：小学教师专业标准 - 小学教师专业标准意涵的“三个维度”分别是哪三个?
姓狗15513359499…… 1、 专业理念和师德:是针对工作对象(学生)和工作内容(教育、教学)的稳定和态度. 专业理念和师德,是教师专业习惯的基础. 2、 专业知识:从事教育教学工作的知识基础,涉及教育教学的方方面面. 经验:是隐形的,未充分结构化的知识. 3、专业能力:能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征,是完成任务达到目标的必备条件.能力直接影响活动的效率,是活动顺利完成的条件.
姓狗15513359499…… 维度一:体现在学习方式上——自主的程度、合作的效度和探究的深度.维度二:体现在价值追求上——“一个中心,两个基本点”(一)所谓“一个中心”,就是以学生...
@钮索5422：教学维度是什么意思
姓狗15513359499…… 教学目标的三个维度:1、知识和技能:对学生学习结果的描述,即学生通过学习所要达到的结果,又叫结果性目标.这种目标一般有三个层次的要求:学懂、学会、能应用.2、过程与方法:是学生在教师的指导下,如何获取知识和技能的程序和具体做法,是过程中的目标,又叫程序性目标.这种目标强调三个过程:做中学、学中做、反思.3、情感态度和价值观:是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受,是对学习过程和结果的主观经验,又叫体验性目标.他的层次有认同、体会、内化三个层次.
@钮索5422：情感教育的情感教育与相近的几个概念之间的关系 -
姓狗15513359499…… 第一,教育与德育、智育、体育、美育和劳动教育之间的关系.它们之间的关系是互相渗透而又互相独立,一起构成了教育活动的主要内容.虽然它们各自的教育目标有所不同,但都包括了三个层次:态度层次、知识层次以及技能层次.其中态...
@钮索5422：什么是人力资本管理 -
姓狗15513359499…… 1、人力资本管理(Human Capital Management,HCM)人力资本管理不是一个全新的系统,而是建立在人力资源管理的基础之上,综合了“人”的管理与经济学的“资本投资回报”两大分析维度,将企业中的人作为资本来进行投资与管理,并...
@钮索5422：什么是多维贫困 多维贫困的理论知识 -
姓狗15513359499…… 多维贫困是指人的贫困不仅仅指收入贫困,还应该包括诸如可接入基础设施所提供的服务(如自来水、道路、卫生设施)、获得的社会福利及保障等指标,以及对这些福利的主观感受的贫困.多维贫困的理论基础 长期以来,由于受数据收集以及...
@钮索5422：小学教师专业标准 - 小学教师专业标准意涵的“三个维度”分别是哪三个?
姓狗15513359499…… 1、 专业理念和师德:是针对工作对象(学生)和工作内容(教育、教学)的稳定和态度. 专业理念和师德,是教师专业习惯的基础. 2、 专业知识:从事教育教学工作的知识基础,涉及教育教学的方方面面. 经验:是隐形的,未充分结构化的知识. 3、专业能力:能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征,是完成任务达到目标的必备条件.能力直接影响活动的效率,是活动顺利完成的条件.
