同组异质+异组同质
@胥苑5956：学讲＂教学中小组分组有什么特征 -
闵怡15357018997…… 1、合理安排小组人数 学习小组人数一般为偶数,以2人为基本互助单位(互补、互助),根据班额大小,分成4—6组.在小组合作学习时,大的问题由组长布置分工、安排学习,小的问题2人组交流,难的问题全组解决,组内每个学生都有展示...
@胥苑5956：组间异质,组内同质是什么意思 -
闵怡15357018997…… 所谓“组内异质,组间同质”即小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异.“由于每个小组都是异质的,这样就使得全班各小组之间产生了同质性,老师在实践中尽量能够优中差组合,以便学习时发挥各自的特长和优势,使各个小组总体水平基本一致,确保全班各小组展开公平的竞争.
@胥苑5956：如何提高小学生小组合作学习能力 -
闵怡15357018997…… 一、合理分配小组 为了促进学生进行小组合作学习,首先应对全班学生进行适当的分组.为保证组内成员的互补和组间的公平竞争,在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、等几个方面的因素.一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来...
@胥苑5956：如何解决分组教学在学习中的问题 -
闵怡15357018997…… 我校“一五三”高效课堂教学模式的三大特征为学案导学、分组教学和课堂评价.其中导学案是学习的引领工具,分组教学是课堂教学的组织形式,课堂评价是学习的反馈评价与激励系统,三大抓手相互支撑,相互补充.哪一个环节出了问题就...
@胥苑5956：同组异质是什么意思 -
闵怡15357018997…… “异质思维”那就是不同的思维或者是不同的言论,等等.语言学研究中,索绪尔对于语言学的研究开了结构足以语言学的先河,在他对于语言的理解中提到了“
@胥苑5956：如何有效开展语文课堂小组讨论 -
闵怡15357018997…… 一、合理组建学习小组 小组合作学习的目的是让学生人人参与学习过程,人人体验成功、探索与发现的乐趣.在教学中,我认真考察学生的个性差异、能力特征,对每一个学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素进行详细了解,遵循“同组...
@胥苑5956：如何让初中语文小组合作学习更有效 -
闵怡15357018997…… 一、合理分组,科学管理 小组的划分是小组合作学习的前提和基础,划分小组并不是看上去的简单随意,而要遵循一定的原则.首先,在小组的划分上,要遵循“组间同质、组内异质”的原则,即小组之间保持水平相当,这样在举行竞赛一类的...
@胥苑5956：怎样建立合理的小组合作学习的评价机制 -
闵怡15357018997…… 一、激励机制的建立,应从建立小组之时开始 “良好的开端是成功的一半”,建立合作小组时,要让学生做到“四个明确,一个到位”.四个明确就是明确小组合作的方法与形式,使学生能够能合作,会合作;明确每个成员的职责,根据学生的...
@胥苑5956：如何让学生在小组活动中用心去合作 -
闵怡15357018997…… 一、要建立有效的合作团体.合作小组的组成是合作学习中最根本、最基础的因素,小组的结构方式及其成员的参与程度会直接影响合作的效果.因此,指导小学生合作学习,首先要组成有效的合作团体.1、精心组织小组.合作小组一般以四...
@胥苑5956：如何建立一套完整有效的评价机制,提高小组合作学习的 -
闵怡15357018997…… 1、能主动承担小组学习的任务,并主动参与问题的研究.2、能主动参与对问题的讨论,并积极发表自己的见解.3、虚心听取别人的意见,完善自己对数学问题的认识.4、敢于提出问题,能对不同的意见提出自已的看法.
闵怡15357018997…… 1、合理安排小组人数 学习小组人数一般为偶数,以2人为基本互助单位(互补、互助),根据班额大小,分成4—6组.在小组合作学习时,大的问题由组长布置分工、安排学习,小的问题2人组交流,难的问题全组解决,组内每个学生都有展示...
@胥苑5956：组间异质,组内同质是什么意思 -
闵怡15357018997…… 所谓“组内异质,组间同质”即小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异.“由于每个小组都是异质的,这样就使得全班各小组之间产生了同质性,老师在实践中尽量能够优中差组合,以便学习时发挥各自的特长和优势,使各个小组总体水平基本一致,确保全班各小组展开公平的竞争.
@胥苑5956：如何提高小学生小组合作学习能力 -
闵怡15357018997…… 一、合理分配小组 为了促进学生进行小组合作学习,首先应对全班学生进行适当的分组.为保证组内成员的互补和组间的公平竞争,在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、等几个方面的因素.一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来...
@胥苑5956：如何解决分组教学在学习中的问题 -
闵怡15357018997…… 我校“一五三”高效课堂教学模式的三大特征为学案导学、分组教学和课堂评价.其中导学案是学习的引领工具,分组教学是课堂教学的组织形式,课堂评价是学习的反馈评价与激励系统,三大抓手相互支撑,相互补充.哪一个环节出了问题就...
@胥苑5956：同组异质是什么意思 -
闵怡15357018997…… “异质思维”那就是不同的思维或者是不同的言论,等等.语言学研究中,索绪尔对于语言学的研究开了结构足以语言学的先河,在他对于语言的理解中提到了“
@胥苑5956：如何有效开展语文课堂小组讨论 -
闵怡15357018997…… 一、合理组建学习小组 小组合作学习的目的是让学生人人参与学习过程,人人体验成功、探索与发现的乐趣.在教学中,我认真考察学生的个性差异、能力特征,对每一个学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素进行详细了解,遵循“同组...
@胥苑5956：如何让初中语文小组合作学习更有效 -
闵怡15357018997…… 一、合理分组,科学管理 小组的划分是小组合作学习的前提和基础,划分小组并不是看上去的简单随意,而要遵循一定的原则.首先,在小组的划分上,要遵循“组间同质、组内异质”的原则,即小组之间保持水平相当,这样在举行竞赛一类的...
@胥苑5956：怎样建立合理的小组合作学习的评价机制 -
闵怡15357018997…… 一、激励机制的建立,应从建立小组之时开始 “良好的开端是成功的一半”,建立合作小组时,要让学生做到“四个明确,一个到位”.四个明确就是明确小组合作的方法与形式,使学生能够能合作,会合作;明确每个成员的职责,根据学生的...
@胥苑5956：如何让学生在小组活动中用心去合作 -
闵怡15357018997…… 一、要建立有效的合作团体.合作小组的组成是合作学习中最根本、最基础的因素,小组的结构方式及其成员的参与程度会直接影响合作的效果.因此,指导小学生合作学习,首先要组成有效的合作团体.1、精心组织小组.合作小组一般以四...
@胥苑5956：如何建立一套完整有效的评价机制,提高小组合作学习的 -
闵怡15357018997…… 1、能主动承担小组学习的任务,并主动参与问题的研究.2、能主动参与对问题的讨论,并积极发表自己的见解.3、虚心听取别人的意见,完善自己对数学问题的认识.4、敢于提出问题,能对不同的意见提出自已的看法.
