奥苏泊尔效应
@黎风600：心理学家奥苏伯尔提出的学习动机类型中最稳定的一种学习动机� -
崔利15130994584…… 认知内驱力(内在动机) 这是一种要求了解和理解的需要,要求掌握知识的需要,以及系统的阐述问题并解决问题的需要.总的来说就是求知欲,是由内而外的,不容易改变.剩下的属于外部动机,会有饱厌现象,通俗点讲就是老是给他吃糖作为奖励他会吃腻味
@黎风600：奥苏泊尔的三种同化模式是什么??? 奥苏泊尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有 -
崔利15130994584…… 奥苏伯尔在有意义言语学习理论中提出的、用以解释概念或命题意义获得的心理机制的学说,强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式
@黎风600：美国心理学家奥苏伯尔提出的有意义学习的实质是什么?
崔利15130994584…… 符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的相关知识建立起非人为的和本质性的联系,即非任意的、非字面的联系.
@黎风600：记忆的过程分为哪几个? -
崔利15130994584…… 记忆的基本过程是由识记、保持、回忆和再认三个环节组成的.识记是记忆过程的开端,是对事物的识别和记住,并形成一定印象的过程.保持是对识记内容的一种强化过程,使之能更好地成为人的经验.回忆和再认是对过去经验的两种不同再...
@黎风600：如何利用奥苏泊尔的认知结构迁移理论进行教学 -
崔利15130994584…… 学生学习新知识时,认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强,就能促进对新知识学习的迁移.“为迁移而教”实际上是塑造学生良好认知结构的问题.在教学中,可以通过改革教材内容和教材呈现方式改进学生的原有认知结构变量以达到迁移的目的.
@黎风600：奥苏泊尔理论的优点和缺点 -
崔利15130994584…… 馗更高坝 imxina108
@黎风600：奥苏泊尔提出的解释遗忘原因的理论是干扰说 消退说等 - 作业帮
崔利15130994584…… [答案] 关于遗忘原因的五种理论:(1)衰退说:遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱、衰退以致最后小时的结果(2)干扰说:遗忘的抑制现象有两种情况:即前摄抑制(先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰)和倒摄抑...
@黎风600：一方依据奥苏贝尔的理论,决定学习的方式是机械的还是有意义 -
崔利15130994584…… 相同点: 第一,布鲁纳与奥苏贝尔都是认知派的代表人物之一,他们对学习问题的研究都是从认知观点出发的. 第二,都强调认知结构在学习中的作用,并且认为认知结构是分层次的,都认为学习是认知结构的组织与重新组织,都强调心学习...
@黎风600：奥苏泊尔是建构主义还是人本主义 -
崔利15130994584…… 奥苏伯尔是认知同化学习理论,也就是有意义的学习!建构主义从旧知识生长出新知识皮亚杰!人本主义是罗斯杰,马斯洛
@黎风600：解释遗志的学说有哪些 -
崔利15130994584…… 奥苏泊尔提出遗忘原因的理论,1衰退说,2干扰说,3动机说,4同化说,5检索困难说
崔利15130994584…… 认知内驱力(内在动机) 这是一种要求了解和理解的需要,要求掌握知识的需要,以及系统的阐述问题并解决问题的需要.总的来说就是求知欲,是由内而外的,不容易改变.剩下的属于外部动机,会有饱厌现象,通俗点讲就是老是给他吃糖作为奖励他会吃腻味
@黎风600：奥苏泊尔的三种同化模式是什么??? 奥苏泊尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有 -
崔利15130994584…… 奥苏伯尔在有意义言语学习理论中提出的、用以解释概念或命题意义获得的心理机制的学说,强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式
@黎风600：美国心理学家奥苏伯尔提出的有意义学习的实质是什么?
崔利15130994584…… 符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的相关知识建立起非人为的和本质性的联系,即非任意的、非字面的联系.
@黎风600：记忆的过程分为哪几个? -
崔利15130994584…… 记忆的基本过程是由识记、保持、回忆和再认三个环节组成的.识记是记忆过程的开端,是对事物的识别和记住,并形成一定印象的过程.保持是对识记内容的一种强化过程,使之能更好地成为人的经验.回忆和再认是对过去经验的两种不同再...
@黎风600：如何利用奥苏泊尔的认知结构迁移理论进行教学 -
崔利15130994584…… 学生学习新知识时,认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强,就能促进对新知识学习的迁移.“为迁移而教”实际上是塑造学生良好认知结构的问题.在教学中,可以通过改革教材内容和教材呈现方式改进学生的原有认知结构变量以达到迁移的目的.
@黎风600：奥苏泊尔理论的优点和缺点 -
崔利15130994584…… 馗更高坝 imxina108
@黎风600：奥苏泊尔提出的解释遗忘原因的理论是干扰说 消退说等 - 作业帮
崔利15130994584…… [答案] 关于遗忘原因的五种理论:(1)衰退说:遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱、衰退以致最后小时的结果(2)干扰说:遗忘的抑制现象有两种情况:即前摄抑制(先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰)和倒摄抑...
@黎风600：一方依据奥苏贝尔的理论,决定学习的方式是机械的还是有意义 -
崔利15130994584…… 相同点: 第一,布鲁纳与奥苏贝尔都是认知派的代表人物之一,他们对学习问题的研究都是从认知观点出发的. 第二,都强调认知结构在学习中的作用,并且认为认知结构是分层次的,都认为学习是认知结构的组织与重新组织,都强调心学习...
@黎风600：奥苏泊尔是建构主义还是人本主义 -
崔利15130994584…… 奥苏伯尔是认知同化学习理论,也就是有意义的学习!建构主义从旧知识生长出新知识皮亚杰!人本主义是罗斯杰,马斯洛
@黎风600：解释遗志的学说有哪些 -
崔利15130994584…… 奥苏泊尔提出遗忘原因的理论,1衰退说,2干扰说,3动机说,4同化说,5检索困难说
