奥苏泊尔的有意义和罗杰斯的有意义

@杨保2658：【教育心理学】问题求助!有关【奥苏贝尔有意义学习】与【罗杰斯意义学习】的区别 -
阙注19123991610…… 布鲁纳的认知发现理论:学习是学习者主动地进行加工活动形成认知结构.学习过程是类目化(概括化)的过程.学习者通过这种类目化的活动将新知识与原有的类目编码系统联系起来,不断形成或发展新的类目编码系统.新知识学...

@杨保2658：罗杰斯的有意义学习与奥苏泊尔的有意学习的区别 -
阙注19123991610…… 貌似 前者是 意义meaning 主体经验 后者是 注意力attention 自我意识地学习

@杨保2658：奥苏贝尔意义学习与罗杰斯的有意义学习的区别简短回答 -
阙注19123991610…… 罗杰斯主张的意义学习(significant learning),指使人体的行为,态度,个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习,而不仅仅是事实的积累,这种学习与奥苏贝尔意义学习(meaning learning)的内涵不同,前者关注学习内容与个人之间的关系,是整个人的学习,而后者只强调新旧知识之间的联系.

@杨保2658：准备考教师资格证 请问用哪个app学习比较好呢 -
阙注19123991610…… 在全国统一的教师资格考试中,幼儿以及小学主要考查两门,而初高中教师资格考试中要考查三门(第三门为学科知识),今天主要带大家分析下综合素质和科目二的考情. 第一科:综合素质 考试题型题量 总分值:150分 总时限:120分钟 1....

@杨保2658：如何区分行为,认知,建构和人本主义四大学 -
阙注19123991610…… A是正解.苛勒、布鲁纳、奥苏伯尔和加涅是认知学派的.桑代克、巴普洛夫、斯金纳、华生和班杜拉是联结学习派别的也叫行为主义学派.还有一大学派是人本主义学派,代表人物是马斯洛和罗杰斯.

@杨保2658：有意义学习的实质是什么? -
阙注19123991610…… 有意义学习与接受学习 奥苏伯尔认为,知识和意义是等价的.知识学习不是把外在的符号简单地通过死记硬背等形式搬到头脑里,其实质是获得知识的意义,就是外在的具有逻辑意义的知识向个体的、具有心理意义的知识转化的过程,这个过程...