如何培养小学生量感
@范览6450：如何让学生对＂克＂这样小的质量单位形成准确的量感 -
栾肾15188814960…… 千克、克、吨三个质量单位均是比较抽象的计量单位,它没有长度单位那样直观、具体,也不能直接进行观察的.因此,在帮助每个学生建立三个质量单位时,需要注意下列几个方面的问题. 1、创设条件让学生体验,形成对千克、克等质量单...
@范览6450：小学数学新课程标准中建立量感指的是什么 -
栾肾15188814960…… 量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知.根据2022版新课标要求,学生需要知道度量的意义,能够理解统一度量单位的必要性;会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量,会在同一度量方法下进行不同单位的换算;初步感知度量工具和方法引起的误差,能合理得到或估计度量的结果.建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯,是形成抽象能力和应用意识的经验基础.比如看到一袋水果能能感知到多重;看到一条棍子能大约知道多长等,这些都是量感.家长要在日常生活实践中培养孩子量感,例如500克的量感,让学生超市观察,看看商品的质量是多少克,和家长一起购买500克的水果,看看有多少个?通过拎一拎、看一看等方式感知500克的重量.
@范览6450：数学课程标准的“量感”中的“量”读音? -
栾肾15188814960…… 数学课程标准中的“量感”中的“量”字,读音为“liàng”,是一个汉字.在数学中,词语“量”的意思是指可用数值表示的物理属性或现象,如长度、重量、面积、时间等,是数学中一个重要的概念.而“量感”则是指学生对量的认知、感觉和理解能力,即学生对量的大小、比较、变化等方面的感性认识和经验,是发展数学思维、提升数学能力的重要方面之一.通过培养学生的量感,可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识和技能,提高数学学习效果.
@范览6450：学前儿童数学教育主要涉及哪些方面的内容 -
栾肾15188814960…… 下面内容要求初步感知.一、数概念与运算 1、10以内的数(基数、序数、数的实际意义、数量的比较与守恒、相邻数、单双数、零等) 2、数数(唱数、手口一致点数、目测数、按群数等) 3、书面数符号(数字的认读、书写与表征) 4、数...
栾肾15188814960…… 千克、克、吨三个质量单位均是比较抽象的计量单位,它没有长度单位那样直观、具体,也不能直接进行观察的.因此,在帮助每个学生建立三个质量单位时,需要注意下列几个方面的问题. 1、创设条件让学生体验,形成对千克、克等质量单...
@范览6450：小学数学新课程标准中建立量感指的是什么 -
栾肾15188814960…… 量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知.根据2022版新课标要求,学生需要知道度量的意义,能够理解统一度量单位的必要性;会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量,会在同一度量方法下进行不同单位的换算;初步感知度量工具和方法引起的误差,能合理得到或估计度量的结果.建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯,是形成抽象能力和应用意识的经验基础.比如看到一袋水果能能感知到多重;看到一条棍子能大约知道多长等,这些都是量感.家长要在日常生活实践中培养孩子量感,例如500克的量感,让学生超市观察,看看商品的质量是多少克,和家长一起购买500克的水果,看看有多少个?通过拎一拎、看一看等方式感知500克的重量.
@范览6450：数学课程标准的“量感”中的“量”读音? -
栾肾15188814960…… 数学课程标准中的“量感”中的“量”字,读音为“liàng”,是一个汉字.在数学中,词语“量”的意思是指可用数值表示的物理属性或现象,如长度、重量、面积、时间等,是数学中一个重要的概念.而“量感”则是指学生对量的认知、感觉和理解能力,即学生对量的大小、比较、变化等方面的感性认识和经验,是发展数学思维、提升数学能力的重要方面之一.通过培养学生的量感,可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识和技能,提高数学学习效果.
@范览6450：学前儿童数学教育主要涉及哪些方面的内容 -
栾肾15188814960…… 下面内容要求初步感知.一、数概念与运算 1、10以内的数(基数、序数、数的实际意义、数量的比较与守恒、相邻数、单双数、零等) 2、数数(唱数、手口一致点数、目测数、按群数等) 3、书面数符号(数字的认读、书写与表征) 4、数...
