孔子启发式原则
@宰廖5199：下列各项中,对句子的理解不正确的一项是( )A. “不愤不启,不悱不发”:这是孔子的启发式教育原则.孔子主张在学生充分进行独立思考的基础上,再... - 作业帮
徒友19440731952…… [答案] A.“不愤不启,不悱不发”学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他,是孔子的教育方法,正确; B.“无求生以害仁,有杀身以成仁”志士仁人,没有贪生怕死而损害...
@宰廖5199：孔子的什么已成为教育工作者熟知的启发式原则
徒友19440731952…… 启发式教学是先圣孔子在教学上的一大创举.两千多年来,被广大教育工作者所沿用,它与“注入式”、“填鸭式”等教学方法的不同是“启发输导,循循善诱”. 孔子曾经说“不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅则不复也.”这是孔子对启发式教学的精辟阐述.孔子认为启发诱导学生思考问题,也要看火候,不到想求通又无法弄通的地步,不去开导他;不到想说出又说不出来的地步,不去启发他;举一例不能类推出其他几例就不要再教下去了.这就更可以说明孔子采用的启发式教学与生填硬灌式的教学方式的根本区别了.
@宰廖5199：因材施教原则谁先提出来的?启发性原则最早谁提出来的?急 求解!! -
徒友19440731952…… 因材施教最早是孔子提出的,这也是孔子在教育上的主张之一.“因材施教”集中反映了孔子对受教育个体的关注. 因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发...
@宰廖5199：启发式教学法是怎样教育学生的?
徒友19440731952…… 启发式教学法是指教师在教学中充分调动学生学习的主动性和积极性, 引导他们积极思维、融会贯通地掌握知识.我国古代教育家孔子提倡启发式, 主张要在学生有学习要求,尚有疑难之际启发他们思维:“不愤不启,不悱不 发.”《学记》提出:“道而弗牵;强而弗抑;开而弗达.”强调要引导、策励、 启发学生积极主动地学习.古希腊哲学家苏格拉底提倡用互相问难的“产婆 术”(在柏拉图的对话《泰阿泰德篇》中,苏格拉底宣称,他虽无知,但能帮助别人获得知识,正像他自己的母亲是一个产婆,虽然年老不能生育,但能 接生一样),通过问答揭露对方的矛盾,使之达到所谓普遍的认识.
@宰廖5199：孔子是万世师表他主张启发式教学什么孔子名言 -
徒友19440731952…… 《论语》一书是孔门教学的实录,其中记载了孔子关于启发教学的至理名言:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”.
@宰廖5199：孟子关于教学过程的基本要求有哪几点 -
徒友19440731952…… 一、启发性教学原则的内涵 春秋时期教育思想家孔子曾经很形象生动的对启发性教学做过精辟的阐述,他说道:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”[1].后来孟子也有这样的阐述:”愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲...
@宰廖5199：子曰:不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也. -
徒友19440731952…… 1.这句话的意思是: 孔子说:“不到想求明白而不得的时候,不去开导他;不到想说出来而不能的时候,不去启发他.举一方给他看而他不能联想到其他三方,就不再教他了.” 表明了孔子的举一反三的启发式教育思想.2.通假字:女(rǔ):通“汝”,人称代词,你 ;是知也的“知”,通“智”,聪明,智慧.孔子说这段话意思是言行要谨慎,不要夸大自己的知识和本领.要有诚实的态度、谦虚的态度,不要不懂装懂.
@宰廖5199：“不愤不启,不排不发”所蕴含的教学方法是什么? -
徒友19440731952…… 启发法(“子日:不愤不启,不排不发,举一隅不以三隅反,则不复也.”这是孔子对“启发式教学”原理的阐述.在这句话里,孔子虽然没有概括出“启发式”这一抽象概念,但他指出了“启发式”的实质,即启发和举一反三.)
@宰廖5199：论语 孔子教学生的原则 -
徒友19440731952…… 不愤不启,不悱不发 语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远. 名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时.就不去启发他. “不愤不启.不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发.
徒友19440731952…… [答案] A.“不愤不启,不悱不发”学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他,是孔子的教育方法,正确; B.“无求生以害仁,有杀身以成仁”志士仁人,没有贪生怕死而损害...
@宰廖5199：孔子的什么已成为教育工作者熟知的启发式原则
徒友19440731952…… 启发式教学是先圣孔子在教学上的一大创举.两千多年来,被广大教育工作者所沿用,它与“注入式”、“填鸭式”等教学方法的不同是“启发输导,循循善诱”. 孔子曾经说“不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅则不复也.”这是孔子对启发式教学的精辟阐述.孔子认为启发诱导学生思考问题,也要看火候,不到想求通又无法弄通的地步,不去开导他;不到想说出又说不出来的地步,不去启发他;举一例不能类推出其他几例就不要再教下去了.这就更可以说明孔子采用的启发式教学与生填硬灌式的教学方式的根本区别了.
@宰廖5199：因材施教原则谁先提出来的?启发性原则最早谁提出来的?急 求解!! -
徒友19440731952…… 因材施教最早是孔子提出的,这也是孔子在教育上的主张之一.“因材施教”集中反映了孔子对受教育个体的关注. 因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发...
@宰廖5199：启发式教学法是怎样教育学生的?
徒友19440731952…… 启发式教学法是指教师在教学中充分调动学生学习的主动性和积极性, 引导他们积极思维、融会贯通地掌握知识.我国古代教育家孔子提倡启发式, 主张要在学生有学习要求,尚有疑难之际启发他们思维:“不愤不启,不悱不 发.”《学记》提出:“道而弗牵;强而弗抑;开而弗达.”强调要引导、策励、 启发学生积极主动地学习.古希腊哲学家苏格拉底提倡用互相问难的“产婆 术”(在柏拉图的对话《泰阿泰德篇》中,苏格拉底宣称,他虽无知,但能帮助别人获得知识,正像他自己的母亲是一个产婆,虽然年老不能生育,但能 接生一样),通过问答揭露对方的矛盾,使之达到所谓普遍的认识.
@宰廖5199：孔子是万世师表他主张启发式教学什么孔子名言 -
徒友19440731952…… 《论语》一书是孔门教学的实录,其中记载了孔子关于启发教学的至理名言:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”.
@宰廖5199：孟子关于教学过程的基本要求有哪几点 -
徒友19440731952…… 一、启发性教学原则的内涵 春秋时期教育思想家孔子曾经很形象生动的对启发性教学做过精辟的阐述,他说道:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”[1].后来孟子也有这样的阐述:”愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲...
@宰廖5199：子曰:不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也. -
徒友19440731952…… 1.这句话的意思是: 孔子说:“不到想求明白而不得的时候,不去开导他;不到想说出来而不能的时候,不去启发他.举一方给他看而他不能联想到其他三方,就不再教他了.” 表明了孔子的举一反三的启发式教育思想.2.通假字:女(rǔ):通“汝”,人称代词,你 ;是知也的“知”,通“智”,聪明,智慧.孔子说这段话意思是言行要谨慎,不要夸大自己的知识和本领.要有诚实的态度、谦虚的态度,不要不懂装懂.
@宰廖5199：“不愤不启,不排不发”所蕴含的教学方法是什么? -
徒友19440731952…… 启发法(“子日:不愤不启,不排不发,举一隅不以三隅反,则不复也.”这是孔子对“启发式教学”原理的阐述.在这句话里,孔子虽然没有概括出“启发式”这一抽象概念,但他指出了“启发式”的实质,即启发和举一反三.)
@宰廖5199：论语 孔子教学生的原则 -
徒友19440731952…… 不愤不启,不悱不发 语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远. 名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时.就不去启发他. “不愤不启.不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发.
