小学数学10分钟微课视频
@阙制4636：小学数学:火车长400米,通过一座大桥(从车头上桥至车尾离开)需10分钟.若每分钟火车多行100米 -
倪安15139165772…… 火车长400米 按平常速度10分钟通过 加快速度后6分钟通过 加快后比平常少走4分钟 快了100米/分 也就是说平常4分钟路程等于现在6分钟 多走的路程 6分钟多走了6*100米=600米 平常速度为600/4=150米/分 按平常算桥长加火场长应该为150米/分*10分=1500米 所以桥长为1500-400=1100米
@阙制4636：估算的方法是什么? -
倪安15139165772…… 估算的方法有以下几个: 1、去尾法.即把每个数的尾数去掉,取整十或整百数进行计算. 2、进一法.即在每个数的最高位上加1,取整十整百数进行计算. 3、四舍五入法.即尾数小于或等于4的舍去,等于或大于5的便入进去,取整十或整百数进行计算. 4、凑十法.即把相关的数凑起来接近10的先相加. 5、部分求整体.即把一个大的整体平均分成若干份,根据部分数求出整体数. 估算是一个汉语词汇,拼音是ɡū suàn,意思是大致推算,近义词是预算、估计.
@阙制4636：小学数学 - 这多绳子有多长?
倪安15139165772…… 分析与解答: 1,有一根木头,不知多长,用一段绳子量多1.5米,告诉我们绳子比木头长1.5米. 2,如果将绳子对折过来再量又少了0.4米,就是说对折的绳子比木头少0.4米,如果绳子还长0.4*2=0.8米,对折之后正好等于木头的长. 3,所以木头长是1.5+0.4*2=2.3米.绳子长是2.3+1.5=3.8米.
@阙制4636：类似洋葱数学小学数学微课 -
倪安15139165772…… 乐乐课堂天天练
@阙制4636：如何把微课运用到小学数学教学当中 -
倪安15139165772…… 把微课运用到小学数学教学当中:1、制作微课时教师需准确把握教学内容包含了几个知识点,每个知识点需要通过几个层次去推进,哪些层次可以在微课中体现,哪些层次要在课堂学习中推进.2、微课作为辅助教学的重要手段,其设计应该与...
@阙制4636：小学数学 - 正方形的边长是质数,
倪安15139165772…… 它的周长一定是合数 正方形的周长C=边长*4 所以,周长的因数有边长和4这两个因数,另外还有1和周长本身这两个因数.因为是乘以4,所以还能有2和边长的2倍这两个因数. 质数*合数=合数 质数*质数=合数
@阙制4636：小学数学教师试讲10分钟,是微型课,现场抽题,哪个内容出现的几率大点?是高年级的吗 -
倪安15139165772…… 本年级,试讲一般会别出心裁,但是肯定不会出高年级的
@阙制4636：小学数学片断教学相关问题 -
倪安15139165772…… 所谓片断教学,是相对于一节完整的课堂教学而言.一般说来,截取某节课的某个局部的教学内容,让教师进行教学,时间大致限定在十来分钟.也就是说,片段教学只是教学实施过程中的一个断面,执教者通过完成指定的教学任务,来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功.当然是选取本课题中的某个知识点进行展开讲述啦.
@阙制4636：论文《浅谈如何进行小学数学微课教学设计》 -
倪安15139165772…… 在设计过程中,并不是所有的教学内容都适合做微课.数学是知识呈现螺旋式上升的学科,有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成,完成的过程也正是学生思维得到发展的过程,所以没有必要做成微课...
倪安15139165772…… 火车长400米 按平常速度10分钟通过 加快速度后6分钟通过 加快后比平常少走4分钟 快了100米/分 也就是说平常4分钟路程等于现在6分钟 多走的路程 6分钟多走了6*100米=600米 平常速度为600/4=150米/分 按平常算桥长加火场长应该为150米/分*10分=1500米 所以桥长为1500-400=1100米
@阙制4636：估算的方法是什么? -
倪安15139165772…… 估算的方法有以下几个: 1、去尾法.即把每个数的尾数去掉,取整十或整百数进行计算. 2、进一法.即在每个数的最高位上加1,取整十整百数进行计算. 3、四舍五入法.即尾数小于或等于4的舍去,等于或大于5的便入进去,取整十或整百数进行计算. 4、凑十法.即把相关的数凑起来接近10的先相加. 5、部分求整体.即把一个大的整体平均分成若干份,根据部分数求出整体数. 估算是一个汉语词汇,拼音是ɡū suàn,意思是大致推算,近义词是预算、估计.
@阙制4636：小学数学 - 这多绳子有多长?
倪安15139165772…… 分析与解答: 1,有一根木头,不知多长,用一段绳子量多1.5米,告诉我们绳子比木头长1.5米. 2,如果将绳子对折过来再量又少了0.4米,就是说对折的绳子比木头少0.4米,如果绳子还长0.4*2=0.8米,对折之后正好等于木头的长. 3,所以木头长是1.5+0.4*2=2.3米.绳子长是2.3+1.5=3.8米.
@阙制4636：类似洋葱数学小学数学微课 -
倪安15139165772…… 乐乐课堂天天练
@阙制4636：如何把微课运用到小学数学教学当中 -
倪安15139165772…… 把微课运用到小学数学教学当中:1、制作微课时教师需准确把握教学内容包含了几个知识点,每个知识点需要通过几个层次去推进,哪些层次可以在微课中体现,哪些层次要在课堂学习中推进.2、微课作为辅助教学的重要手段,其设计应该与...
@阙制4636：小学数学 - 正方形的边长是质数,
倪安15139165772…… 它的周长一定是合数 正方形的周长C=边长*4 所以,周长的因数有边长和4这两个因数,另外还有1和周长本身这两个因数.因为是乘以4,所以还能有2和边长的2倍这两个因数. 质数*合数=合数 质数*质数=合数
@阙制4636：小学数学教师试讲10分钟,是微型课,现场抽题,哪个内容出现的几率大点?是高年级的吗 -
倪安15139165772…… 本年级,试讲一般会别出心裁,但是肯定不会出高年级的
@阙制4636：小学数学片断教学相关问题 -
倪安15139165772…… 所谓片断教学,是相对于一节完整的课堂教学而言.一般说来,截取某节课的某个局部的教学内容,让教师进行教学,时间大致限定在十来分钟.也就是说,片段教学只是教学实施过程中的一个断面,执教者通过完成指定的教学任务,来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功.当然是选取本课题中的某个知识点进行展开讲述啦.
@阙制4636：论文《浅谈如何进行小学数学微课教学设计》 -
倪安15139165772…… 在设计过程中,并不是所有的教学内容都适合做微课.数学是知识呈现螺旋式上升的学科,有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成,完成的过程也正是学生思维得到发展的过程,所以没有必要做成微课...
