属于奥苏贝尔有意义学习的事
@康须2183：奥苏贝尔的学习理论 -
景哈18182617403…… (一)意义和贡献 1.奥苏贝尔的有意义言语信息学习揭示了学生知识学习的最本质的特征之一,即学生学习新知识的过程是以已有的知识经验为基础,通过对语言文字所表述的知识内容的理解(奥苏贝尔称为“同化”,即新旧知识的相互作用)...
@康须2183：奥苏伯尔的认知同化学习理论 -
景哈18182617403…… 一、奥苏贝尔认为意义学习有两个先决条件: 1、学生表现出一种意义学习的心向,即表现出一种在新学的内容与自己已有的知识之间建立联系的倾向. 2、学习内容对学生具有潜在意义,即能够与学生已有的知识结构联系起来.这里要特别注...
@康须2183：请结合教学实际论述奥苏泊尔的有意义学习理论 -
景哈18182617403…… 奥苏贝尔认为,有知意义学习是指在学习的过程中,符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立起实质性的,非人为的关系. 有意义学习的条件为以下三点,学习者要有从事有意义学习的倾向(心向),即有较道强的学习...
@康须2183：奥苏贝尔有意义学习法适用什么学科教学 -
景哈18182617403…… 奥苏贝尔提出,进行有意义学习必须具备的三个前提条件: 1、学习材料本身必须具备逻辑意义.材料的逻辑意义是指学习材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为性和实质性的联系. 2、学习者必须具有有意义学习的心向. 所谓有意义学习的心向,是指学习者能积极主动地在新知识与已有适当观念之间建立联系的倾向性. 3、学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念.
@康须2183：在有意义学习中,最低层次的是 -
景哈18182617403…… 奥苏贝尔认为,有意义学习分为表征学习,概念学习和命题学习,表征学习是最低层次的有意义学习.
@康须2183：【教育心理学】问题求助!有关【奥苏贝尔有意义学习】与【罗杰斯意义学习】的区别 -
景哈18182617403…… 布鲁纳的认知发现理论:学习是学习者主动地进行加工活动形成认知结构.学习过程是类目化(概括化)的过程.学习者通过这种类目化的活动将新知识与原有的类目编码系统联系起来,不断形成或发展新的类目编码系统.新知识学...
@康须2183：奥苏贝尔在哪部著作中详述了“有意义学习”理论? -
景哈18182617403…… 奥苏贝尔《教育心理学:认知取向》
@康须2183：什么是“先行组织者策略”? - 作业帮
景哈18182617403…… [答案] 先行组织者策略是奥苏贝尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分.奥苏贝尔认为,能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略,是利用适当的引入性材料对当前所学新内容加以引导.这类引导性材料便于建立新、旧知识之间的联系,从而能对...
景哈18182617403…… (一)意义和贡献 1.奥苏贝尔的有意义言语信息学习揭示了学生知识学习的最本质的特征之一,即学生学习新知识的过程是以已有的知识经验为基础,通过对语言文字所表述的知识内容的理解(奥苏贝尔称为“同化”,即新旧知识的相互作用)...
@康须2183：奥苏伯尔的认知同化学习理论 -
景哈18182617403…… 一、奥苏贝尔认为意义学习有两个先决条件: 1、学生表现出一种意义学习的心向,即表现出一种在新学的内容与自己已有的知识之间建立联系的倾向. 2、学习内容对学生具有潜在意义,即能够与学生已有的知识结构联系起来.这里要特别注...
@康须2183：请结合教学实际论述奥苏泊尔的有意义学习理论 -
景哈18182617403…… 奥苏贝尔认为,有知意义学习是指在学习的过程中,符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立起实质性的,非人为的关系. 有意义学习的条件为以下三点,学习者要有从事有意义学习的倾向(心向),即有较道强的学习...
@康须2183：奥苏贝尔有意义学习法适用什么学科教学 -
景哈18182617403…… 奥苏贝尔提出,进行有意义学习必须具备的三个前提条件: 1、学习材料本身必须具备逻辑意义.材料的逻辑意义是指学习材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为性和实质性的联系. 2、学习者必须具有有意义学习的心向. 所谓有意义学习的心向,是指学习者能积极主动地在新知识与已有适当观念之间建立联系的倾向性. 3、学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念.
@康须2183：在有意义学习中,最低层次的是 -
景哈18182617403…… 奥苏贝尔认为,有意义学习分为表征学习,概念学习和命题学习,表征学习是最低层次的有意义学习.
@康须2183：【教育心理学】问题求助!有关【奥苏贝尔有意义学习】与【罗杰斯意义学习】的区别 -
景哈18182617403…… 布鲁纳的认知发现理论:学习是学习者主动地进行加工活动形成认知结构.学习过程是类目化(概括化)的过程.学习者通过这种类目化的活动将新知识与原有的类目编码系统联系起来,不断形成或发展新的类目编码系统.新知识学...
@康须2183：奥苏贝尔在哪部著作中详述了“有意义学习”理论? -
景哈18182617403…… 奥苏贝尔《教育心理学:认知取向》
@康须2183：什么是“先行组织者策略”? - 作业帮
景哈18182617403…… [答案] 先行组织者策略是奥苏贝尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分.奥苏贝尔认为,能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略,是利用适当的引入性材料对当前所学新内容加以引导.这类引导性材料便于建立新、旧知识之间的联系,从而能对...
