强化动机理论的代表人物
@王陈5595：教育心理学 动机作用理论 -
呼响19381722307…… 一、动机的强化理论(行为主义的观点) 二、动机的人本理论.包括: 1、马斯洛的需要层次理论 2、罗杰斯的自由学习理论 三、动机的认知理论.主要包括: 1、阿特金森的期望—价值理论 2、韦纳的成败归因理论 3、班杜拉的自我效能感理论 4、卡文顿的自我价值理论 5、德维克的目标定向理论(也称成就目标理论)
@王陈5595：教育心理学中,学习动机理论有哪些? -
呼响19381722307…… 对于学习动机的实质及其培养与发展的规律,心理学家提出了种种不同的理论观点,这些理论从不同的角度解释了人类的学习行为.一 强化动机理论 学习的强化动机理论是由联结主义学习理论家提出来的,他们不仅用强化来解释学习的发生,...
@王陈5595：教师资格统考《历史学科知识与能力》模拟试卷
呼响19381722307…… 教师资格统考《历史学科知识与能力(初中)》模拟试卷一、单项选择题(本大题共... 三、认知主义1.成就动机理论,代表人物为麦克里兰和阿特金森,他们将个体的成...
@王陈5595：科温顿自我价值理论与激发学习动机有关系吗 -
呼响19381722307…… 学习动机的理论有很多,主要的有以下几种: 1. 强化理论,一行为主义心理学家为代表,如桑代克、斯金纳等. 2. 2.自我效能理论,以班杜拉为代表. 3. 3.需要层次论,人本主义心理学家马斯洛创立. 4. 4.成就动机理论,代表人物有默里、麦克里兰、阿特金森. 5. 5.归因理论,最早由海德提出,代表人物有维纳. 6. 6.自我价值论,科温顿提出.
@王陈5595：动机论的渊源与代表人物 -
呼响19381722307…… 中国古代,很早就有关于动机和效果关系的争论.先秦儒家的主要代表孟子是动机论的最早代表.他把动机与效果、义与利绝对对立起来,只强调“仁义”动机,否认利益效果对评价行为的意义.汉代的董仲舒继承了孟子的思想,他在《春秋繁露》中明确提出“正其道不谋其利,修其理不急其功”的主张,认为一个人行为的善恶,主要看他是否出于“道”、“理”的善良动机,而不在于功利效果.宋代理学家朱熹把董仲舒的“正义不谋利,明道不计功”的思想誉为“大法”.这种动机论传统,对中国伦理思想的发展产生过深远的影响.
@王陈5595：37、简述学习动机的有关理论 -
呼响19381722307…… (1)强化理论.(2)马斯洛的需要层次理论.(3)阿特金森的成就动机理论.(4)维纳的成败归因理论.(5)班杜拉的自我效能感理论.
@王陈5595：什么是自我强化动机? -
呼响19381722307…… 自动强化动机 偶理解是主动强化意识 比如想结婚 就必须谈恋爱啊 找对象 主动找美女搭讪
@王陈5595：唯动机论的典型代表人物是 -
呼响19381722307…… 动机论,在道德评价中主张根据人的主观愿望来确定行为的道德意义的理论,与“效果论”相对.动机论认为人的行为善恶取决于动机是否善良,而与行为所产生的效果无关;人的道德义务源于先验的善良意志,是善良意志发出的命令即所谓的“道德律令”,道德评价的标准是根据人的行为的动机、意向、行为所遵循的规则等道德的因素,而不去考虑行为结果对人对己的利与害.判断或评价行为的善恶只须看动机,不必看效果.这种理论割裂了动机与效果的辩证统一关系,是片面的. 动机论的代表人物有康德、布拉德雷、儒家以及基督教伦理学家.
呼响19381722307…… 一、动机的强化理论(行为主义的观点) 二、动机的人本理论.包括: 1、马斯洛的需要层次理论 2、罗杰斯的自由学习理论 三、动机的认知理论.主要包括: 1、阿特金森的期望—价值理论 2、韦纳的成败归因理论 3、班杜拉的自我效能感理论 4、卡文顿的自我价值理论 5、德维克的目标定向理论(也称成就目标理论)
@王陈5595：教育心理学中,学习动机理论有哪些? -
呼响19381722307…… 对于学习动机的实质及其培养与发展的规律,心理学家提出了种种不同的理论观点,这些理论从不同的角度解释了人类的学习行为.一 强化动机理论 学习的强化动机理论是由联结主义学习理论家提出来的,他们不仅用强化来解释学习的发生,...
@王陈5595：教师资格统考《历史学科知识与能力》模拟试卷
呼响19381722307…… 教师资格统考《历史学科知识与能力(初中)》模拟试卷一、单项选择题(本大题共... 三、认知主义1.成就动机理论,代表人物为麦克里兰和阿特金森,他们将个体的成...
@王陈5595：科温顿自我价值理论与激发学习动机有关系吗 -
呼响19381722307…… 学习动机的理论有很多,主要的有以下几种: 1. 强化理论,一行为主义心理学家为代表,如桑代克、斯金纳等. 2. 2.自我效能理论,以班杜拉为代表. 3. 3.需要层次论,人本主义心理学家马斯洛创立. 4. 4.成就动机理论,代表人物有默里、麦克里兰、阿特金森. 5. 5.归因理论,最早由海德提出,代表人物有维纳. 6. 6.自我价值论,科温顿提出.
@王陈5595：动机论的渊源与代表人物 -
呼响19381722307…… 中国古代,很早就有关于动机和效果关系的争论.先秦儒家的主要代表孟子是动机论的最早代表.他把动机与效果、义与利绝对对立起来,只强调“仁义”动机,否认利益效果对评价行为的意义.汉代的董仲舒继承了孟子的思想,他在《春秋繁露》中明确提出“正其道不谋其利,修其理不急其功”的主张,认为一个人行为的善恶,主要看他是否出于“道”、“理”的善良动机,而不在于功利效果.宋代理学家朱熹把董仲舒的“正义不谋利,明道不计功”的思想誉为“大法”.这种动机论传统,对中国伦理思想的发展产生过深远的影响.
@王陈5595：37、简述学习动机的有关理论 -
呼响19381722307…… (1)强化理论.(2)马斯洛的需要层次理论.(3)阿特金森的成就动机理论.(4)维纳的成败归因理论.(5)班杜拉的自我效能感理论.
@王陈5595：什么是自我强化动机? -
呼响19381722307…… 自动强化动机 偶理解是主动强化意识 比如想结婚 就必须谈恋爱啊 找对象 主动找美女搭讪
@王陈5595：唯动机论的典型代表人物是 -
呼响19381722307…… 动机论,在道德评价中主张根据人的主观愿望来确定行为的道德意义的理论,与“效果论”相对.动机论认为人的行为善恶取决于动机是否善良,而与行为所产生的效果无关;人的道德义务源于先验的善良意志,是善良意志发出的命令即所谓的“道德律令”,道德评价的标准是根据人的行为的动机、意向、行为所遵循的规则等道德的因素,而不去考虑行为结果对人对己的利与害.判断或评价行为的善恶只须看动机,不必看效果.这种理论割裂了动机与效果的辩证统一关系,是片面的. 动机论的代表人物有康德、布拉德雷、儒家以及基督教伦理学家.
