教育万能论和教育无用论
@戈姜1453：教育万能论和教育无用论的论述 - 作业帮
连版18660127937…… [答案] ＂哲学万能论＂又叫＂哲学代替论＂,就是用哲学代替具体科学;＂哲学无用论＂又叫＂哲学取消论＂,即否认哲学对具体科学研究的指导作用. 教育万能论和教育无用论:这个应从字面解释就可以了
@戈姜1453：1.英国教育家洛克说:“我敢说我们日常生活所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九就是他们的教育所决定的.人类之所以千差万别,... - 作业帮
连版18660127937…… [答案] 英国的洛克《教育漫话》中的“白板说”,不能说这个观点正确与否,他的观点是外铄论,有点倾向教育万能论,强调了教育的重要性,但是有点片面,认为儿童心理的发展由环境和教育机械决定,否认遗传的作用,否认儿童心理年龄特征的作用,...
@戈姜1453：对学生的教育是万能的吗 -
连版18660127937…… 教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点,认为人完全是教育的产物.德国哲学家康德认为,人之所以成为人,完全是教育的结果.
@戈姜1453：教育万能论实际上是一种什么决定论 -
连版18660127937…… 环境决定论
@戈姜1453：对华生的著名论断进行辨析 -
连版18660127937…… 华生提出教育万能论:“请给我一打强健而没有缺陷的婴儿,让我放在自己的特殊的世界中教养,那么,我可以担保,在这一打婴儿中,我随便拿出一个来,都可以训练其成为任何专家,无论他的能力、嗜好、趋向、才能及种族是怎样,我都能任意训练他成为一个医生,或一个律师,或一个艺术家,或一个商界首领,或可以训练他成为一个乞丐或窃贼”. 他否定了遗传基因的作用.自古以来,便有“性恶论”与“性善论”之说,这实质就是先天遗传与后天教育的争论,直到今天,谁都没有赢!
@戈姜1453：人完全是教育的产物,对吗 -
连版18660127937…… 人是教育的产物是法国的爱尔维修提出的,他是教育万能论的代表.这种观点是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用.影响人的发展因素是多方面的.遗传素质是人的身心发展的物质前提,环境为个体的发展提供了多种可能,而教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用,个体因素是人的身心发展的内因和动力.因此这种观点是不全面的.
@戈姜1453：主张教育万能论的是谁 - 作业帮
连版18660127937…… [答案] 18世纪法国启蒙思想家,唯物主义哲学家爱尔维修提出的论点.历史可追溯到古希腊的柏拉图的《理想国》.
@戈姜1453：如何评价叔本华的教育无用论 -
连版18660127937…… 人类的智力据说是如此构成的,即一般观念产生于对具体观察的抽象,因此,从时间上来说,也就在具体观察之后.倘若这是符合实际情况的话,那么,就一个不得不仅靠自己的经验——既没有教师也没有书籍——而获得知识的人来说,他完全...
@戈姜1453：人的素质不是先天遗传的,完全是后天影响教育的结果,人完全是教育的产物怎么辨析 -
连版18660127937…… 这个说的教育万能论,这个是错误的. 对人的素质的影响有,遗传因素,环境因素,人的主观能动等等对他的影响.想分析教育的作用再分析其他因素的作用
连版18660127937…… [答案] ＂哲学万能论＂又叫＂哲学代替论＂,就是用哲学代替具体科学;＂哲学无用论＂又叫＂哲学取消论＂,即否认哲学对具体科学研究的指导作用. 教育万能论和教育无用论:这个应从字面解释就可以了
@戈姜1453：1.英国教育家洛克说:“我敢说我们日常生活所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九就是他们的教育所决定的.人类之所以千差万别,... - 作业帮
连版18660127937…… [答案] 英国的洛克《教育漫话》中的“白板说”,不能说这个观点正确与否,他的观点是外铄论,有点倾向教育万能论,强调了教育的重要性,但是有点片面,认为儿童心理的发展由环境和教育机械决定,否认遗传的作用,否认儿童心理年龄特征的作用,...
@戈姜1453：对学生的教育是万能的吗 -
连版18660127937…… 教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点,认为人完全是教育的产物.德国哲学家康德认为,人之所以成为人,完全是教育的结果.
@戈姜1453：教育万能论实际上是一种什么决定论 -
连版18660127937…… 环境决定论
@戈姜1453：对华生的著名论断进行辨析 -
连版18660127937…… 华生提出教育万能论:“请给我一打强健而没有缺陷的婴儿,让我放在自己的特殊的世界中教养,那么,我可以担保,在这一打婴儿中,我随便拿出一个来,都可以训练其成为任何专家,无论他的能力、嗜好、趋向、才能及种族是怎样,我都能任意训练他成为一个医生,或一个律师,或一个艺术家,或一个商界首领,或可以训练他成为一个乞丐或窃贼”. 他否定了遗传基因的作用.自古以来,便有“性恶论”与“性善论”之说,这实质就是先天遗传与后天教育的争论,直到今天,谁都没有赢!
@戈姜1453：人完全是教育的产物,对吗 -
连版18660127937…… 人是教育的产物是法国的爱尔维修提出的,他是教育万能论的代表.这种观点是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用.影响人的发展因素是多方面的.遗传素质是人的身心发展的物质前提,环境为个体的发展提供了多种可能,而教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用,个体因素是人的身心发展的内因和动力.因此这种观点是不全面的.
@戈姜1453：主张教育万能论的是谁 - 作业帮
连版18660127937…… [答案] 18世纪法国启蒙思想家,唯物主义哲学家爱尔维修提出的论点.历史可追溯到古希腊的柏拉图的《理想国》.
@戈姜1453：如何评价叔本华的教育无用论 -
连版18660127937…… 人类的智力据说是如此构成的,即一般观念产生于对具体观察的抽象,因此,从时间上来说,也就在具体观察之后.倘若这是符合实际情况的话,那么,就一个不得不仅靠自己的经验——既没有教师也没有书籍——而获得知识的人来说,他完全...
@戈姜1453：人的素质不是先天遗传的,完全是后天影响教育的结果,人完全是教育的产物怎么辨析 -
连版18660127937…… 这个说的教育万能论,这个是错误的. 对人的素质的影响有,遗传因素,环境因素,人的主观能动等等对他的影响.想分析教育的作用再分析其他因素的作用
