教育过程四个要素
@幸池5776:教育的构成要素有哪些? - 作业帮
颜杰15839979149…… [答案] 从宏观角度看,教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六个要素构成;从微观角度看,教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成. (1)教育者是教育过程中"教"的...
@幸池5776:教育有四个基本要素的什么 -
颜杰15839979149…… 教育主体 教育客体 教育目的 教育内容
@幸池5776:教学过程的要素是什么 - 作业帮
颜杰15839979149…… [答案] 从教学设计过程的一般模式上可以看出,教学设计过程包括很多环节,涉及到诸多要素,其中目标、学生、策略和评价是构成教学设计的四大基本要素. 教学设计要以目标为核心 在教学设计理论与方法中,设计的目的是为了优化实现预期的目标,因...
@幸池5776:教育有四个基本要素,它们是 - ----,-----,教学l内 -
颜杰15839979149…… 教育者 受教育者 教育内容 教育手段
@幸池5776:教育的构成要素有哪些 -
颜杰15839979149…… 从宏观角度看,教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六个要素构成;从微观角度看,教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成.(1)教育者是教育过程中"教"的主体.主要体现...
@幸池5776:一个完整的教学过程包括哪些部分 -
颜杰15839979149…… 教学过程是有教师、学生、教学内容、教学目的、教学手段和方法、教学环境、教学反馈等要素组成.在这些要素中,教师、学生、教学内容、教学手段和方法是构成教学过程的最基本要素.它们相互作用、相互联系,共同构成了教学过程.
@幸池5776:你认为教学过程应该包括那些要素?他们的关系是怎样的?
颜杰15839979149…… 3、你认为教学过程应该包括那些要素?他们的关系是怎样的? 答:教学过程的要素包括:“三构成、三影响”,三构成包括:教师、学生和教学内容;三影响包括:方法、目的和环境.它们之间的关系是:教学是师生交往互动的活动,师生关系是双向的、平等的,教师是主导,学生是主体.构成要素和影响要素之间的关系是相辅相承、相互作用的.
@幸池5776:教学过程中的五个基本要素 - 作业帮
颜杰15839979149…… [答案] 教学目标要明确 内容讲述要准确 教法选用要得当 教师情感要真切 媒体辅助要恰当
颜杰15839979149…… [答案] 从宏观角度看,教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六个要素构成;从微观角度看,教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成. (1)教育者是教育过程中"教"的...
@幸池5776:教育有四个基本要素的什么 -
颜杰15839979149…… 教育主体 教育客体 教育目的 教育内容
@幸池5776:教学过程的要素是什么 - 作业帮
颜杰15839979149…… [答案] 从教学设计过程的一般模式上可以看出,教学设计过程包括很多环节,涉及到诸多要素,其中目标、学生、策略和评价是构成教学设计的四大基本要素. 教学设计要以目标为核心 在教学设计理论与方法中,设计的目的是为了优化实现预期的目标,因...
@幸池5776:教育有四个基本要素,它们是 - ----,-----,教学l内 -
颜杰15839979149…… 教育者 受教育者 教育内容 教育手段
@幸池5776:教育的构成要素有哪些 -
颜杰15839979149…… 从宏观角度看,教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六个要素构成;从微观角度看,教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成.(1)教育者是教育过程中"教"的主体.主要体现...
@幸池5776:一个完整的教学过程包括哪些部分 -
颜杰15839979149…… 教学过程是有教师、学生、教学内容、教学目的、教学手段和方法、教学环境、教学反馈等要素组成.在这些要素中,教师、学生、教学内容、教学手段和方法是构成教学过程的最基本要素.它们相互作用、相互联系,共同构成了教学过程.
@幸池5776:你认为教学过程应该包括那些要素?他们的关系是怎样的?
颜杰15839979149…… 3、你认为教学过程应该包括那些要素?他们的关系是怎样的? 答:教学过程的要素包括:“三构成、三影响”,三构成包括:教师、学生和教学内容;三影响包括:方法、目的和环境.它们之间的关系是:教学是师生交往互动的活动,师生关系是双向的、平等的,教师是主导,学生是主体.构成要素和影响要素之间的关系是相辅相承、相互作用的.
@幸池5776:教学过程中的五个基本要素 - 作业帮
颜杰15839979149…… [答案] 教学目标要明确 内容讲述要准确 教法选用要得当 教师情感要真切 媒体辅助要恰当