朗读教学法
@钦浦3325：优化朗读的教学方法有哪些 -
督昏15624142520…… 朗读训练,必须想方设法调动全体学生全身心地投入.特别是低段学生,年龄小,有意注意持续时间短.单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥,昏昏欲睡.要适当地创设情境,创设气氛让学生愿读、乐读、争着读.如学生朗读时放些相应的背景音乐,有时请学生配配画外音,也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等.每个班的学生都不是整齐划一的,其水平、能力都有明显的差异.因此,在朗读教学中也应体现层次性.复杂程度不同的语段要因“材”而读,对不同要求的朗读练习也应量“材”录用,对朗读的评价也要因人而评,让学生多一些成功的喜悦.
@钦浦3325：语文教学中怎样运用朗读技巧 -
督昏15624142520…… 一、读悟结合,相互促进 朗读指导不能孤立地进行,要与理解课文有机结合起来,做到读中感悟,悟中促读,两者相辅相成,使学生从课文中受到感染和熏陶,在朗读时自然地表达出来,做到以情带声,以声传情.在教学《卖火柴的小女孩》时...
@钦浦3325：谈谈在语文课中如何进行朗读教学 -
督昏15624142520…… 朗读时目标要明确、具体朗读不是乱读、滥读.有的教师把朗读当作课堂教学的一种简单过渡.学生朗读前,教师没有给学生一定的任务和要求.学生朗读课文时,教师没有认真听,忙着板书或自己思考着下一个教学步骤,对于学生的朗读情况自然就心中无数了,更谈不上对刚才的朗读情况指出是与非,这只是一种放羊式的无所收获的朗读
@钦浦3325：运用朗读教学法培养学生的语感应关注哪些方面 -
督昏15624142520…… 一、加强积累,积淀语感 叶圣陶先生说:“要求语感的敏锐,不能单从语言文字上去揣摩,应当把生活经验联系到语言文字上去.”从叶老的这段话中,我们也感知到生活经验与语感积累的关系是非常重要的. 1、教师应唤起学生对生活的热爱...
@钦浦3325：怎样指导学生有效朗读 -
督昏15624142520…… “朗读能发展学生的思维,激发学生的情感.学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深.”可见朗读是指导学生感受语言情境,体味语言情感,理解语言蕴味的重要方法,也是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力、表现力的...
@钦浦3325：高中语文古诗词讲课时如何运用朗诵教学法? -
督昏15624142520…… 清末阅读学家曾国藩在《谕纪泽》的家书中说“李杜韩苏之诗、韩欧曾王之文,非高声朗读则不能得其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之韵”.朱自清亦在其《朗诵与诗》一文中指出:“语言不能离开声调,诗文是为了读而存在的”,“只...
@钦浦3325：阅读教学中如何指导学生朗读 -
督昏15624142520…… 去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:343560065 如何指导学生朗读 一、要指导学生读准字音. 教师要充分利用教材,重视拼音教学.只有在掌握汉语拼音的基础上,才能朗读课文.要做到持之以恒,随着年级的升高要培养学生自学汉...
@钦浦3325：在阅读教学中朗读训练的方法有哪些 -
督昏15624142520…… 教师可根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间,并自我监控达成度.要有充分的时间让学生正确地读课文,要求用普通话,声音响亮,吐字清楚,读准字音,不读破句,特别是自学性朗读,要让全班学生都读完、读好,切不可只做个读的样子,匆匆过场,草草收兵.在初步理解基础上的表达性朗读,要留够时间让学生试读、练读,读出感觉,读出味道,读出情趣,切不可未准备好就仓促上阵;要留读后评议的时间,通过评议,强化朗读的激励功能、诊断功能和调节功能.时间哪儿挤?精心设计问题,让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读;让花俏形式的,没有实效的小组讨论让位给读.
@钦浦3325：浅谈在低年级阅读教学中如何进行朗读指导 - 作业帮
督昏15624142520…… [答案] 小学《语文课程标准》对低年级教学要求指出:“喜欢阅读,感到阅读的乐趣.”“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文.”可见,朗读在语文教学中占有十分重要的地位.他是理解课文内容的重要途径,也是学好普通话的,从小培养良好语言习...
督昏15624142520…… 朗读训练,必须想方设法调动全体学生全身心地投入.特别是低段学生,年龄小,有意注意持续时间短.单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥,昏昏欲睡.要适当地创设情境,创设气氛让学生愿读、乐读、争着读.如学生朗读时放些相应的背景音乐,有时请学生配配画外音,也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等.每个班的学生都不是整齐划一的,其水平、能力都有明显的差异.因此,在朗读教学中也应体现层次性.复杂程度不同的语段要因“材”而读,对不同要求的朗读练习也应量“材”录用,对朗读的评价也要因人而评,让学生多一些成功的喜悦.
@钦浦3325：语文教学中怎样运用朗读技巧 -
督昏15624142520…… 一、读悟结合,相互促进 朗读指导不能孤立地进行,要与理解课文有机结合起来,做到读中感悟,悟中促读,两者相辅相成,使学生从课文中受到感染和熏陶,在朗读时自然地表达出来,做到以情带声,以声传情.在教学《卖火柴的小女孩》时...
@钦浦3325：谈谈在语文课中如何进行朗读教学 -
督昏15624142520…… 朗读时目标要明确、具体朗读不是乱读、滥读.有的教师把朗读当作课堂教学的一种简单过渡.学生朗读前,教师没有给学生一定的任务和要求.学生朗读课文时,教师没有认真听,忙着板书或自己思考着下一个教学步骤,对于学生的朗读情况自然就心中无数了,更谈不上对刚才的朗读情况指出是与非,这只是一种放羊式的无所收获的朗读
@钦浦3325：运用朗读教学法培养学生的语感应关注哪些方面 -
督昏15624142520…… 一、加强积累,积淀语感 叶圣陶先生说:“要求语感的敏锐,不能单从语言文字上去揣摩,应当把生活经验联系到语言文字上去.”从叶老的这段话中,我们也感知到生活经验与语感积累的关系是非常重要的. 1、教师应唤起学生对生活的热爱...
@钦浦3325：怎样指导学生有效朗读 -
督昏15624142520…… “朗读能发展学生的思维,激发学生的情感.学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深.”可见朗读是指导学生感受语言情境,体味语言情感,理解语言蕴味的重要方法,也是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力、表现力的...
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督昏15624142520…… 清末阅读学家曾国藩在《谕纪泽》的家书中说“李杜韩苏之诗、韩欧曾王之文,非高声朗读则不能得其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之韵”.朱自清亦在其《朗诵与诗》一文中指出:“语言不能离开声调,诗文是为了读而存在的”,“只...
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督昏15624142520…… 去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:343560065 如何指导学生朗读 一、要指导学生读准字音. 教师要充分利用教材,重视拼音教学.只有在掌握汉语拼音的基础上,才能朗读课文.要做到持之以恒,随着年级的升高要培养学生自学汉...
@钦浦3325：在阅读教学中朗读训练的方法有哪些 -
督昏15624142520…… 教师可根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间,并自我监控达成度.要有充分的时间让学生正确地读课文,要求用普通话,声音响亮,吐字清楚,读准字音,不读破句,特别是自学性朗读,要让全班学生都读完、读好,切不可只做个读的样子,匆匆过场,草草收兵.在初步理解基础上的表达性朗读,要留够时间让学生试读、练读,读出感觉,读出味道,读出情趣,切不可未准备好就仓促上阵;要留读后评议的时间,通过评议,强化朗读的激励功能、诊断功能和调节功能.时间哪儿挤?精心设计问题,让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读;让花俏形式的,没有实效的小组讨论让位给读.
@钦浦3325：浅谈在低年级阅读教学中如何进行朗读指导 - 作业帮
督昏15624142520…… [答案] 小学《语文课程标准》对低年级教学要求指出:“喜欢阅读,感到阅读的乐趣.”“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文.”可见,朗读在语文教学中占有十分重要的地位.他是理解课文内容的重要途径,也是学好普通话的,从小培养良好语言习...
