王守仁的儿童教育思想
@秦荀2583：试析王守仁的儿童教育思想 -
邢养17780078029…… 王守仁十分重视教育对于人的发展所起的重要作用,提出了“学以去其昏蔽”的思想.他是用“心学”的观点来阐明这一思想的. 王守仁不同意朱熹将“心”、“理”区分为二,认为“理”并不在“心”外,而是存在于“心”中,“心即理”....
@秦荀2583：王守仁的儿童教育思想具有什么教育气息 -
邢养17780078029…… 阳明先生说:”大抵童子之情, 乐嬉游而惮拘检, 如草木之始萌芽, 舒畅之则条达,摧挠之则衰痿.今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已;譬之时雨春风, 沾被卉木, 莫不萌动发越, 自然日长月化.“ 阳明先生强调必须尊重儿童活泼爱玩的天性,循循善诱,把儿童形象生动地比喻为小树苗,从开始萌动发芽生长过程中,做为监护人,应答给予充分营养,合理的干预,科学的呵护,才会茁壮成长,反之,不合理的家教,挫败破坏了儿童的学习兴趣,拔苗助长、急于灌输知识,搅扰打乱了儿童的发展规律,势必会导致儿童的学习兴趣和动机像枝蔓花叶那样衰落凋零,甚至会萎缩或失去部分能力.
@秦荀2583：简评王守仁的自然教育论 -
邢养17780078029…… 王守仁把长期积累的教育教学经验与其“致良知”的哲学观点相结合,形成了较为完善与独特的教育思想体系,并针对当时儿童教育中的弊病,提出了“自然教育论”,这是适合儿童身心发展的,对今天的儿童教育 具有深远的启迪意义.
@秦荀2583：试比较朱熹、王守仁的主要教育思想. -
邢养17780078029…… 【答案】:(1)朱熹的主要教育思想: ①关于教育目的与教育作用:朱熹主张学校教育的目的在于“明人伦”,以造就封建社会的所谓“圣人”.他的教育作用论是从他 的理学思想体系出发论述的.他认为教育的 作用在于“变化气质” “明明德...
@秦荀2583：王守仁的儿童自然堂教育思想对儿童教育有何意义 -
邢养17780078029…… 名师可遇不可求,再好的教育观念也需要够格的老师教授,和适合的环境落实.现在社会老师很抓的是学术技能教育,家长都忙于工作,这样就使道德人格教育出现严重缺失.王守仁的教育观念是因材施教,真正培养人才的,但在现行体制内是无法推行的,比如你在文学方面再有天赋,但数学或英语不过关,就无法上大学. 所以儿童教育,能把道德人格教育补上,就算成功.推荐落实弟子规.
邢养17780078029…… 王守仁十分重视教育对于人的发展所起的重要作用,提出了“学以去其昏蔽”的思想.他是用“心学”的观点来阐明这一思想的. 王守仁不同意朱熹将“心”、“理”区分为二,认为“理”并不在“心”外,而是存在于“心”中,“心即理”....
@秦荀2583：王守仁的儿童教育思想具有什么教育气息 -
邢养17780078029…… 阳明先生说:”大抵童子之情, 乐嬉游而惮拘检, 如草木之始萌芽, 舒畅之则条达,摧挠之则衰痿.今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已;譬之时雨春风, 沾被卉木, 莫不萌动发越, 自然日长月化.“ 阳明先生强调必须尊重儿童活泼爱玩的天性,循循善诱,把儿童形象生动地比喻为小树苗,从开始萌动发芽生长过程中,做为监护人,应答给予充分营养,合理的干预,科学的呵护,才会茁壮成长,反之,不合理的家教,挫败破坏了儿童的学习兴趣,拔苗助长、急于灌输知识,搅扰打乱了儿童的发展规律,势必会导致儿童的学习兴趣和动机像枝蔓花叶那样衰落凋零,甚至会萎缩或失去部分能力.
@秦荀2583：简评王守仁的自然教育论 -
邢养17780078029…… 王守仁把长期积累的教育教学经验与其“致良知”的哲学观点相结合,形成了较为完善与独特的教育思想体系,并针对当时儿童教育中的弊病,提出了“自然教育论”,这是适合儿童身心发展的,对今天的儿童教育 具有深远的启迪意义.
@秦荀2583：试比较朱熹、王守仁的主要教育思想. -
邢养17780078029…… 【答案】:(1)朱熹的主要教育思想: ①关于教育目的与教育作用:朱熹主张学校教育的目的在于“明人伦”,以造就封建社会的所谓“圣人”.他的教育作用论是从他 的理学思想体系出发论述的.他认为教育的 作用在于“变化气质” “明明德...
@秦荀2583：王守仁的儿童自然堂教育思想对儿童教育有何意义 -
邢养17780078029…… 名师可遇不可求,再好的教育观念也需要够格的老师教授,和适合的环境落实.现在社会老师很抓的是学术技能教育,家长都忙于工作,这样就使道德人格教育出现严重缺失.王守仁的教育观念是因材施教,真正培养人才的,但在现行体制内是无法推行的,比如你在文学方面再有天赋,但数学或英语不过关,就无法上大学. 所以儿童教育,能把道德人格教育补上,就算成功.推荐落实弟子规.
