端午粽教学反思简短
@呼欧1986：求比一个数多百分之几的数是多少的教学反思 -
童秀18489031672…… 比10多10%的数是多少10*(1+10%)=10*1.1=11 比10点10%的数是11.确定就是这个样
@呼欧1986：＂求两个数之间有几个数 ＂教学反思 -
童秀18489031672…… 如果是整数就是:大的数-小的数-1;如果不是整数:无数个;
@呼欧1986：求一个数的百分之几是多少的教学反思 -
童秀18489031672…… 这个内容是在学生学过用分数解决问题,百分数的意义,百分数、分数和小学的互化的基础上进行教学的.主要内容是求常见的百分率,即求一个数是另一个数的百分之几的实际问题,这个问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同....
@呼欧1986：《求比一个数多几或少几的数是多少》教学反思 -
童秀18489031672…… 《求比一个数多几或少几的数是多少》教学反思《求比一个数多几或少几的数是多少》教学反思1、这部分内容是在二年级学生已经积累了一些感性经验和求两个数相差多少的解决问题的基础上进行教学的,这样的应用题实际上是在求两个数相差多少的应用
@呼欧1986：如何提高小学生计算的准确率阶段小结 -
童秀18489031672…… 影响学生计算准确率的因素有以下几点: 1、感知不准确. 小学生感知事物的特点是笼统、粗糙的,他们往往只能注意到一些孤立的现象,不能看出事 物之间的联系.因此,他们对事物的感知缺乏整体性,在看题、读题、审题、以及抄写的时 ...
@呼欧1986：用多得多多一些少得多少一些描述两数关系教学反思 -
童秀18489031672…… ”多一些“、”少一些“、”多得多“、”少得多“的解释如下:多一些是比某量多一点;少一些是比某量少一点;多得多是比某量多的很多;少得多是比某量少的很多;注意:“多得多”比“多一些”的数量多,“少得多”比“少一些”的数量少.举例:以1~10这十个数字为例举例说明,2与1相比是”多一些“,1与2相比是”少一些“,10与1相比是”多得多“,1与10相比是”少得多“.
@呼欧1986：小学数学求一个数的百分之几是多少教学反思 -
童秀18489031672…… 由简入难,先和小朋友沟通二分之一的概念,一个苹果,平均切成两份,其中的一份就是这个苹果的二分之一.再递增,切成4份呢,其中的一份就是四分之一,其中的两份就是四分之二,那四分之二又是多少呢,对了,切成4份,你拿了两份,那这两份就是二分之一,所以四分之二等于二分之一.切成一百份后,几份就是百分之几.在分数的教学中,应该以启发孩子思考来实施教育,先和孩子说明白,学会分数有什么用,再进行概念的指导和记忆,题目的练习.如果上来就直接讲概念,反而不利于教学结果.认真回答,希望采纳,谢谢.
@呼欧1986：《1格表示多少个单位的条形统计图》教学反思 -
童秀18489031672…… 已学过的相关内容 第一学段●数据统计的过程●统计表●象形统计图、1格表示1个单位的条形统计图●平均数 四年级上册●1格表示多个单位的条形统计图●折线统计图●简单的统计活动 五年级下册●扇形统计图●平均数、中位数、众数 本单元的主要...
@呼欧1986：小学三年级数学上册零乘5等于多少教学反思 -
童秀18489031672…… 0*5=0,代表的是零个五或五个零,无论是几个零或零个几都是零,也就是零*任何数都得零.
@呼欧1986：“求比一个数多或少几分之几的数是多少的实际问题”教学反思 -
童秀18489031672…… 比一个数多几分之几的数是;这个数 * (1 + 几分之几) 比一个数少几分之几的数是;这个数 * (1 - 几分之几)
童秀18489031672…… 比10多10%的数是多少10*(1+10%)=10*1.1=11 比10点10%的数是11.确定就是这个样
@呼欧1986：＂求两个数之间有几个数 ＂教学反思 -
童秀18489031672…… 如果是整数就是:大的数-小的数-1;如果不是整数:无数个;
@呼欧1986：求一个数的百分之几是多少的教学反思 -
童秀18489031672…… 这个内容是在学生学过用分数解决问题,百分数的意义,百分数、分数和小学的互化的基础上进行教学的.主要内容是求常见的百分率,即求一个数是另一个数的百分之几的实际问题,这个问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同....
@呼欧1986：《求比一个数多几或少几的数是多少》教学反思 -
童秀18489031672…… 《求比一个数多几或少几的数是多少》教学反思《求比一个数多几或少几的数是多少》教学反思1、这部分内容是在二年级学生已经积累了一些感性经验和求两个数相差多少的解决问题的基础上进行教学的,这样的应用题实际上是在求两个数相差多少的应用
@呼欧1986：如何提高小学生计算的准确率阶段小结 -
童秀18489031672…… 影响学生计算准确率的因素有以下几点: 1、感知不准确. 小学生感知事物的特点是笼统、粗糙的,他们往往只能注意到一些孤立的现象,不能看出事 物之间的联系.因此,他们对事物的感知缺乏整体性,在看题、读题、审题、以及抄写的时 ...
@呼欧1986：用多得多多一些少得多少一些描述两数关系教学反思 -
童秀18489031672…… ”多一些“、”少一些“、”多得多“、”少得多“的解释如下:多一些是比某量多一点;少一些是比某量少一点;多得多是比某量多的很多;少得多是比某量少的很多;注意:“多得多”比“多一些”的数量多,“少得多”比“少一些”的数量少.举例:以1~10这十个数字为例举例说明,2与1相比是”多一些“,1与2相比是”少一些“,10与1相比是”多得多“,1与10相比是”少得多“.
@呼欧1986：小学数学求一个数的百分之几是多少教学反思 -
童秀18489031672…… 由简入难,先和小朋友沟通二分之一的概念,一个苹果,平均切成两份,其中的一份就是这个苹果的二分之一.再递增,切成4份呢,其中的一份就是四分之一,其中的两份就是四分之二,那四分之二又是多少呢,对了,切成4份,你拿了两份,那这两份就是二分之一,所以四分之二等于二分之一.切成一百份后,几份就是百分之几.在分数的教学中,应该以启发孩子思考来实施教育,先和孩子说明白,学会分数有什么用,再进行概念的指导和记忆,题目的练习.如果上来就直接讲概念,反而不利于教学结果.认真回答,希望采纳,谢谢.
@呼欧1986：《1格表示多少个单位的条形统计图》教学反思 -
童秀18489031672…… 已学过的相关内容 第一学段●数据统计的过程●统计表●象形统计图、1格表示1个单位的条形统计图●平均数 四年级上册●1格表示多个单位的条形统计图●折线统计图●简单的统计活动 五年级下册●扇形统计图●平均数、中位数、众数 本单元的主要...
@呼欧1986：小学三年级数学上册零乘5等于多少教学反思 -
童秀18489031672…… 0*5=0,代表的是零个五或五个零,无论是几个零或零个几都是零,也就是零*任何数都得零.
@呼欧1986：“求比一个数多或少几分之几的数是多少的实际问题”教学反思 -
童秀18489031672…… 比一个数多几分之几的数是;这个数 * (1 + 几分之几) 比一个数少几分之几的数是;这个数 * (1 - 几分之几)
