简述罗杰斯的学习理论
@相货3390：人本主义的三种典型的教学模式
扶武19387148771…… 人本主义心理学家提出的典型教学模式主要有:1、以问题为中心的课堂讨论模式.2、自由学习的教学模式.3、开放课堂的教学模式.人本主义——非指导教学模式非指导教学模式是由人本主义代表人罗杰斯提出,人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展,强调自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标.所谓“非指导”,是为了与其他理论提倡的“指导”相区别,“非指导”不是不指导,而是一种不明确的指导,即要有指导的艺术,促进学生的学习.罗杰斯主张用“学习的促进者”代替“教师”这个称谓.教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件,促进个体自由地成长,教师的角色是“助产士”或“催化剂”.
@相货3390：罗杰斯的个人中心学习理论的形成过程 -
扶武19387148771…… 罗杰斯对人性有一种深沉的信任.与弗洛伊德相似,罗杰斯认为,人有其本性,人生而有一些特定的心理倾向;他说:“我没有发觉人在其基本属性上全然没有本性,人不是白板,可以在上面任意涂写.”而且,与弗洛伊德一样,罗杰斯极其强...
@相货3390：自考课程与教学论中罗杰斯的课程与教学目标的取向是什么 -
扶武19387148771…… 1、自考课程与教学论中罗杰斯的课程与教学目标的取向是人格发展. 2、人本主义教育家罗杰斯是以人格发展为取向的教学设计模式,“非指导性教学”模式的创立者.人本主义教育家罗杰斯为之心仪的教育目标是自我实现,“非指导性教学”的教育目的是使学生自我实现.非指导性教学的学习观是有意义的经验学习.
@相货3390：求助..罗杰斯的自由学习理论和学习动机有什么关系 -
扶武19387148771…… 我认为,罗杰斯的自幼学习理论是他意义学习的一部分.罗杰斯的意义学习着重强调的是学习者本身的积极主动的获取知识.而且,在其自由学习理论中,也明确提出要学生主动、自发、全身心的投入才会产生良好的效果.嘿嘿!我自己的一点看法.但是老师说,这个理论确实不应该学习动机这部分的……[qq:13]
@相货3390：什么是罗杰斯的非指导性教学原则 -
扶武19387148771…… “非指导性”教学模式有自己独特的教学原则.首先是要建立无条件关怀的真诚人际关系.罗杰斯说:“促进学习的关键乃是教师和学生个人之间关系的某些态度和品质.”他还认为,“良好的师生关系应该具备三种品质:(1)真实;(2)接...
@相货3390：如何评价罗杰斯的以学生为中心的教育心理学的思想 -
扶武19387148771…… 罗杰斯 以学生为中心 的教育理念在人本主义教育思想中占有重要地位.美国人本主义心理学的重要代表人物罗杰斯的思想也在此思潮中占据重要位置. 罗杰斯首先不是教育学家,而是心理学家.他关注的首先是每个人如何成长、如何面对生活...
@相货3390：如何认识罗杰斯的非指导性教学模式 -
扶武19387148771…… 与传统教育中教学的主要特征——指导性相反,罗杰斯根据“自我学说”理论,形成了一种比较激进、用于促成个体“自我实现”的教学策略——非指导性.《美国教育家百科全书》中的非指导性的定义为:“时常用于咨询、小组治疗和心理治...
@相货3390：教育心理学 动机作用理论 -
扶武19387148771…… 一、动机的强化理论(行为主义的观点) 二、动机的人本理论.包括: 1、马斯洛的需要层次理论 2、罗杰斯的自由学习理论 三、动机的认知理论.主要包括: 1、阿特金森的期望—价值理论 2、韦纳的成败归因理论 3、班杜拉的自我效能感理论 4、卡文顿的自我价值理论 5、德维克的目标定向理论(也称成就目标理论)
扶武19387148771…… 人本主义心理学家提出的典型教学模式主要有:1、以问题为中心的课堂讨论模式.2、自由学习的教学模式.3、开放课堂的教学模式.人本主义——非指导教学模式非指导教学模式是由人本主义代表人罗杰斯提出,人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展,强调自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标.所谓“非指导”,是为了与其他理论提倡的“指导”相区别,“非指导”不是不指导,而是一种不明确的指导,即要有指导的艺术,促进学生的学习.罗杰斯主张用“学习的促进者”代替“教师”这个称谓.教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件,促进个体自由地成长,教师的角色是“助产士”或“催化剂”.
@相货3390：罗杰斯的个人中心学习理论的形成过程 -
扶武19387148771…… 罗杰斯对人性有一种深沉的信任.与弗洛伊德相似,罗杰斯认为,人有其本性,人生而有一些特定的心理倾向;他说:“我没有发觉人在其基本属性上全然没有本性,人不是白板,可以在上面任意涂写.”而且,与弗洛伊德一样,罗杰斯极其强...
@相货3390：自考课程与教学论中罗杰斯的课程与教学目标的取向是什么 -
扶武19387148771…… 1、自考课程与教学论中罗杰斯的课程与教学目标的取向是人格发展. 2、人本主义教育家罗杰斯是以人格发展为取向的教学设计模式,“非指导性教学”模式的创立者.人本主义教育家罗杰斯为之心仪的教育目标是自我实现,“非指导性教学”的教育目的是使学生自我实现.非指导性教学的学习观是有意义的经验学习.
@相货3390：求助..罗杰斯的自由学习理论和学习动机有什么关系 -
扶武19387148771…… 我认为,罗杰斯的自幼学习理论是他意义学习的一部分.罗杰斯的意义学习着重强调的是学习者本身的积极主动的获取知识.而且,在其自由学习理论中,也明确提出要学生主动、自发、全身心的投入才会产生良好的效果.嘿嘿!我自己的一点看法.但是老师说,这个理论确实不应该学习动机这部分的……[qq:13]
@相货3390：什么是罗杰斯的非指导性教学原则 -
扶武19387148771…… “非指导性”教学模式有自己独特的教学原则.首先是要建立无条件关怀的真诚人际关系.罗杰斯说:“促进学习的关键乃是教师和学生个人之间关系的某些态度和品质.”他还认为,“良好的师生关系应该具备三种品质:(1)真实;(2)接...
@相货3390：如何评价罗杰斯的以学生为中心的教育心理学的思想 -
扶武19387148771…… 罗杰斯 以学生为中心 的教育理念在人本主义教育思想中占有重要地位.美国人本主义心理学的重要代表人物罗杰斯的思想也在此思潮中占据重要位置. 罗杰斯首先不是教育学家,而是心理学家.他关注的首先是每个人如何成长、如何面对生活...
@相货3390：如何认识罗杰斯的非指导性教学模式 -
扶武19387148771…… 与传统教育中教学的主要特征——指导性相反,罗杰斯根据“自我学说”理论,形成了一种比较激进、用于促成个体“自我实现”的教学策略——非指导性.《美国教育家百科全书》中的非指导性的定义为:“时常用于咨询、小组治疗和心理治...
@相货3390：教育心理学 动机作用理论 -
扶武19387148771…… 一、动机的强化理论(行为主义的观点) 二、动机的人本理论.包括: 1、马斯洛的需要层次理论 2、罗杰斯的自由学习理论 三、动机的认知理论.主要包括: 1、阿特金森的期望—价值理论 2、韦纳的成败归因理论 3、班杜拉的自我效能感理论 4、卡文顿的自我价值理论 5、德维克的目标定向理论(也称成就目标理论)
