自我提高和附属内驱力区别

@井琪1865：内驱力分为哪三种 -
暴贱13438748673…… 奥苏贝尔认为人们的学习成就动机分为三种:认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力.第一个学生,因为对学习充满好奇而不断探究,他的学习成就的来源是当一道道题目被他攻克,一个个疑惑被他解开的时候.他获得成绩的内驱力,来自...

@井琪1865：奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由 - ----、-----和----构成 -
暴贱13438748673…… 认知驱力、自我—增强驱力和附属驱力构成.

@井琪1865：心理学考研背诵重点有哪些 -
暴贱13438748673…… 心理学考研必背6大经典理论 一、马斯洛的需要层次理论 马斯洛的动机理论是依据人类的基本需要提出的.马斯洛提出,基本需要有不同的层次,由下而上分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要,其中生理需...

@井琪1865：为什么说“自我提高内驱力”与“附属内驱力”属于间接动机?? -
暴贱13438748673…… 直接和间接动机是以是否以事情本身出发的来区分的,直接动机指我干这个事情我就是很开心,我就是乐意干,而不是为了丰富自己的知识(自我提高内驱力)也不是为了取悦父母或者他人(附属内驱力)

@井琪1865：教师资格证考试中的智力差异属于哪里的知识 -
暴贱13438748673…… ★考点21:“先行组织者”的概念: 先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料.先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联. ★考点22:加涅的“现代信息加工理论” 加涅认为,...

@井琪1865：简述影响假设质量和水平的因素 -
暴贱13438748673…… (1)学生的猜想与假设质量还不高,由于假设的解释性水平较低,学生“第一页认为的最高质量猜想”与“第一页实际最高质量猜想”间有很大区别.不断地追问有利于学生完善自己的猜想.提供新的现象(证据)有助于学生改进其猜想,并且当...

@井琪1865：与学习动机中的其他驱动力相比附属内驱力会随着时间的增长而有所减弱时对的吗? -
暴贱13438748673…… 与学习动机中的其他驱动力相比,附属内驱力会随着时间的增长而有所减弱,这句话是对的. 附属内驱力是指一个人为了保持长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要.它既不是直接指向学习任务,也不是把...

@井琪1865：奥苏贝尔将学习动机分为哪三类? -
暴贱13438748673…… 认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力

@井琪1865：最为突出的内驱力是( ) - 作业帮
暴贱13438748673…… [选项] A. 自我提高内驱力 ; B. 认知内驱力; C. 附属内驱力; D. 以上答案都不正确.