认识角优质课视频
@戎艳6759：小学四年级数学《角的认识》.什么是直角,钝角,锐角? -
娄旺13327402059…… 桌子的边是90度的直角,在两边以内的是锐角,比直角大但不是直线的是钝角.
@戎艳6759：四年级数学上册怎样画角公开教学课 -
娄旺13327402059…… 基于以上认识,我把这节课的教学目标设定为: 1、理解、掌握画角的步骤,能正确画出指定度数的角,形成画角技能,养成学生良好规范的作图习惯. 2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角,培养学生灵活发散的思维能力. 3、让学...
@戎艳6759：> 直角去判断一个角是锐角还是钝角 - 数学二年级上:《锐角与钝角》教学实录 -
娄旺13327402059…… ·锐角直角钝角平角周角 2 教学设计 锐角直角钝角平角周角 2 教学设计 [教学目标] 1、体会引入量角器的必要性,认识量角器. 2、会用量角器测量各种角的度数. [教学重、难点] 1、认识量角器. 2、会用量角器测量各种角的度数. [教学准备]...
@戎艳6759：7年级数学上册第四章图形的初步认识有关角的知识 -
娄旺13327402059…… 1.掌握角的四种表示方法.三个大写字母,一个大写字母,希腊数字,阿拉伯数字. 2.在图形中会数角的个数. 3.会角的加减乘除用算.以及度分秒和度之间的转化. 4.掌握角平分线的定义,以及三等分线,四等分线的定义. 5.在图形中会角的加减法,并会用角的平分线来求角的度数.
@戎艳6759：角的认识》.什么是直角,钝角,锐角 -
娄旺13327402059…… 直角:直角是角为90度的 钝角:钝角是角大于90度的且小于180度 锐角:锐角1度以上90度以下的都是锐角
@戎艳6759：给二年级学生上认识角一课时,学生感知角的顶点是尖尖的 ,我给予了肯定但有人说我讲错了我错了吗? -
娄旺13327402059…… 因材施教,我们最早认识角,都是感觉尖尖的,二年级的小孩可以.如果有人说你讲错了,你可以告诉他,二年级学生需要的是理解数学概念
@戎艳6759：角的初步认识! -
娄旺13327402059…… 1 直尺 2
@戎艳6759：角的认识,拿一张正方形纸,用阴影画出剪下部分,怎么解答一个正方形,画掉阴影部分,剩四个直角 -
娄旺13327402059…… 如上三种可能,如果一个正方形剪掉一个角,可能: 剩下5个角,其中3个直角; 剩下4个角,其中2个直角; 剩下3个角,其中1个直角.
@戎艳6759：如何运用信息技术,使学生认识＂角的初步认识 -
娄旺13327402059…… 我是这样理解教材的,新课程标准指出,要从学生已有的生活经验出发,让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用.〈角的初步认识〉一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的...
@戎艳6759：角的大小比较怎么突破张口 -
娄旺13327402059…… 前几天,我讲了一节《角的初步认识》,这节课的难点是让学生理解角的大小与两边张开的大小有关,而与角的两边的长短无关.虽然我使用直观教具:活动角(目的是:理解角的大小与张开的大小有关)和两个一样大的角但边的长短不一样...
娄旺13327402059…… 桌子的边是90度的直角,在两边以内的是锐角,比直角大但不是直线的是钝角.
@戎艳6759：四年级数学上册怎样画角公开教学课 -
娄旺13327402059…… 基于以上认识,我把这节课的教学目标设定为: 1、理解、掌握画角的步骤,能正确画出指定度数的角,形成画角技能,养成学生良好规范的作图习惯. 2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角,培养学生灵活发散的思维能力. 3、让学...
@戎艳6759：> 直角去判断一个角是锐角还是钝角 - 数学二年级上:《锐角与钝角》教学实录 -
娄旺13327402059…… ·锐角直角钝角平角周角 2 教学设计 锐角直角钝角平角周角 2 教学设计 [教学目标] 1、体会引入量角器的必要性,认识量角器. 2、会用量角器测量各种角的度数. [教学重、难点] 1、认识量角器. 2、会用量角器测量各种角的度数. [教学准备]...
@戎艳6759：7年级数学上册第四章图形的初步认识有关角的知识 -
娄旺13327402059…… 1.掌握角的四种表示方法.三个大写字母,一个大写字母,希腊数字,阿拉伯数字. 2.在图形中会数角的个数. 3.会角的加减乘除用算.以及度分秒和度之间的转化. 4.掌握角平分线的定义,以及三等分线,四等分线的定义. 5.在图形中会角的加减法,并会用角的平分线来求角的度数.
@戎艳6759：角的认识》.什么是直角,钝角,锐角 -
娄旺13327402059…… 直角:直角是角为90度的 钝角:钝角是角大于90度的且小于180度 锐角:锐角1度以上90度以下的都是锐角
@戎艳6759：给二年级学生上认识角一课时,学生感知角的顶点是尖尖的 ,我给予了肯定但有人说我讲错了我错了吗? -
娄旺13327402059…… 因材施教,我们最早认识角,都是感觉尖尖的,二年级的小孩可以.如果有人说你讲错了,你可以告诉他,二年级学生需要的是理解数学概念
@戎艳6759：角的初步认识! -
娄旺13327402059…… 1 直尺 2
@戎艳6759：角的认识,拿一张正方形纸,用阴影画出剪下部分,怎么解答一个正方形,画掉阴影部分,剩四个直角 -
娄旺13327402059…… 如上三种可能,如果一个正方形剪掉一个角,可能: 剩下5个角,其中3个直角; 剩下4个角,其中2个直角; 剩下3个角,其中1个直角.
@戎艳6759：如何运用信息技术,使学生认识＂角的初步认识 -
娄旺13327402059…… 我是这样理解教材的,新课程标准指出,要从学生已有的生活经验出发,让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用.〈角的初步认识〉一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的...
@戎艳6759：角的大小比较怎么突破张口 -
娄旺13327402059…… 前几天,我讲了一节《角的初步认识》,这节课的难点是让学生理解角的大小与两边张开的大小有关,而与角的两边的长短无关.虽然我使用直观教具:活动角(目的是:理解角的大小与张开的大小有关)和两个一样大的角但边的长短不一样...
