都德的最后一课真相
@边罡2747：都德的最后一课写的是真的吗? -
於薇15738124713…… 《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱.作品...
@边罡2747：《最后一课》的历史真实性 -
於薇15738124713…… 中国人都熟悉法国作家都德的《最后一课》,但是想不到的是,而今的法国并不像中国等国那样学习这篇课文,法国中学并没有都德的《最后一课》,甚至许多法国人也不知道都德是何人.而文中描述的被德国侵占的法国领土最初就属于德国而...
@边罡2747：都德的《最后一课》中为什么称韩麦尔先生为“可怜的人”? - 作业帮
於薇15738124713…… [答案] 因为韩麦尔先生身为法国人,却不能够再教法语了.他辛勤工作了四十年,由于普鲁士的入侵,被无辜地赶下讲台,不能再教自己祖国的语言,这实在是十分痛心的事.说他是个可怜的人,实质上既包含着小弗郎士对韩麦尔先生的敬与爱,更包含着因...
@边罡2747：都德写的《最后一课》中心是什么 -
於薇15738124713…… 我的中国心 河山只在我梦萦(ying) 祖国已多年未亲近, 可是不管怎样改变不了我的中国心 洋装虽然穿在身, 我心依然是中国心, 我的祖先早已把我的一切烙上中国印. 长江,长城, 黄山,黄河, 在我胸中重千斤. 不沦何时,不论何地, 心中一样亲. 流在心里的血, 澎湃着他乡也改变不了我的中国心.
@边罡2747：老舍的最后一课和都德的最后一课有什么不一样 -
於薇15738124713…… 老舍的最后一课描述了战争爆发初期一个教师的心理动态——想说点什么但是开不了口.还有当时学生的心态,想问什么但是没人开口.总体的描绘出了当时人们的一种面对国家存亡时的心态和举动:不是完全麻木不仁,但是完全没有勇气自己先站出来.是一种对“不要做出头鸟”这类传统中庸思想的批判.根据写四世同堂的时代背景可以推测出老舍意图通过文章唤醒国人起来反抗.而都德的最后一课通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱,以及争取祖国解放和统一的坚定意志,集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神.
@边罡2747：都德是在怎么样的背景下把《最后一课》写出来的? -
於薇15738124713…… 1871年普法战争,法国战败,普鲁士割占了法国的阿尔萨斯和洛林两省,最后一课反映的就是沦陷地区当时的状况. 当时法国向德意志宣战,但不久便战败,还被迫割让阿尔萨斯以及洛林,都德是以小弗郎士的角度描写的当时阿尔萨斯的部分状况.文章中出现的大量描写自然环境的句子都是为了渲染气氛 普鲁士士兵侵占了阿尔萨斯,法国被迫割让阿尔萨斯省.都德借主人公小弗郎士——一个不爱学习法语的小男孩,以他在这一刻的学习与成长,达成读者的思想共鸣,激起读者的爱国情怀.
@边罡2747：据说当初都德写最后一课的目的是想文化侵略是不是真的? -
於薇15738124713…… 阿尔萨斯地区自古以来属于德语圈,几乎全部的居民在当时都以阿尔萨斯语(德语的一种方言)为母语.而参加过普法战争的都德出身于普罗旺斯(法国靠近意大利边境,语言与法语差别不大),不太可能理解阿尔萨斯地区居民的心情.都德在作...
@边罡2747：《最后一课》都德 韩麦尔先生说的话的含义 -
於薇15738124713…… 韩麦尔先生高度赞美法国语言,表现他的爱国感情.“监狱大门”比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁;“钥匙”比喻法国语言.这句话的含义是:掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识.从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族...
@边罡2747：(大凡读过法国作家都德《最后一课》)怎么错的 - 作业帮
於薇15738124713…… [答案] 这句话缺少主语 应改成: 大凡学生们,都读过法国作家都德的《最后一课》
於薇15738124713…… 《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱.作品...
@边罡2747：《最后一课》的历史真实性 -
於薇15738124713…… 中国人都熟悉法国作家都德的《最后一课》,但是想不到的是,而今的法国并不像中国等国那样学习这篇课文,法国中学并没有都德的《最后一课》,甚至许多法国人也不知道都德是何人.而文中描述的被德国侵占的法国领土最初就属于德国而...
@边罡2747：都德的《最后一课》中为什么称韩麦尔先生为“可怜的人”? - 作业帮
於薇15738124713…… [答案] 因为韩麦尔先生身为法国人,却不能够再教法语了.他辛勤工作了四十年,由于普鲁士的入侵,被无辜地赶下讲台,不能再教自己祖国的语言,这实在是十分痛心的事.说他是个可怜的人,实质上既包含着小弗郎士对韩麦尔先生的敬与爱,更包含着因...
@边罡2747：都德写的《最后一课》中心是什么 -
於薇15738124713…… 我的中国心 河山只在我梦萦(ying) 祖国已多年未亲近, 可是不管怎样改变不了我的中国心 洋装虽然穿在身, 我心依然是中国心, 我的祖先早已把我的一切烙上中国印. 长江,长城, 黄山,黄河, 在我胸中重千斤. 不沦何时,不论何地, 心中一样亲. 流在心里的血, 澎湃着他乡也改变不了我的中国心.
@边罡2747：老舍的最后一课和都德的最后一课有什么不一样 -
於薇15738124713…… 老舍的最后一课描述了战争爆发初期一个教师的心理动态——想说点什么但是开不了口.还有当时学生的心态,想问什么但是没人开口.总体的描绘出了当时人们的一种面对国家存亡时的心态和举动:不是完全麻木不仁,但是完全没有勇气自己先站出来.是一种对“不要做出头鸟”这类传统中庸思想的批判.根据写四世同堂的时代背景可以推测出老舍意图通过文章唤醒国人起来反抗.而都德的最后一课通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱,以及争取祖国解放和统一的坚定意志,集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神.
@边罡2747：都德是在怎么样的背景下把《最后一课》写出来的? -
於薇15738124713…… 1871年普法战争,法国战败,普鲁士割占了法国的阿尔萨斯和洛林两省,最后一课反映的就是沦陷地区当时的状况. 当时法国向德意志宣战,但不久便战败,还被迫割让阿尔萨斯以及洛林,都德是以小弗郎士的角度描写的当时阿尔萨斯的部分状况.文章中出现的大量描写自然环境的句子都是为了渲染气氛 普鲁士士兵侵占了阿尔萨斯,法国被迫割让阿尔萨斯省.都德借主人公小弗郎士——一个不爱学习法语的小男孩,以他在这一刻的学习与成长,达成读者的思想共鸣,激起读者的爱国情怀.
@边罡2747：据说当初都德写最后一课的目的是想文化侵略是不是真的? -
於薇15738124713…… 阿尔萨斯地区自古以来属于德语圈,几乎全部的居民在当时都以阿尔萨斯语(德语的一种方言)为母语.而参加过普法战争的都德出身于普罗旺斯(法国靠近意大利边境,语言与法语差别不大),不太可能理解阿尔萨斯地区居民的心情.都德在作...
@边罡2747：《最后一课》都德 韩麦尔先生说的话的含义 -
於薇15738124713…… 韩麦尔先生高度赞美法国语言,表现他的爱国感情.“监狱大门”比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁;“钥匙”比喻法国语言.这句话的含义是:掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识.从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族...
@边罡2747：(大凡读过法国作家都德《最后一课》)怎么错的 - 作业帮
於薇15738124713…… [答案] 这句话缺少主语 应改成: 大凡学生们,都读过法国作家都德的《最后一课》
