举一隅不以三隅反则不复也
@都狡4160：举一隅不以三隅反,则不复也.的意思 - 作业帮
卢凯17892625327…… [答案] 原文】 子曰:“不愤不咎,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也.” 【译文】 孔子说:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就不...
@都狡4160：举一隅,不以三隅反,则不复也 是什么意思啊 -
卢凯17892625327…… 意思是:如果教给他一个方面,他却不能以此来说明另外三个方面,就不要用同一种方法重复教他了. 【出处】《论语·第七章·述而篇》——战国·孔子 子曰:“不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也.” 【译文】孔子说:...
@都狡4160：举一隅不以三隅反,则不复也. -
卢凯17892625327…… 举一反三 【原文】 子曰:“不愤不咎,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也.” 【译文】 孔子说:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就不...
@都狡4160：举一隅不以三隅反什么意思?无……则不复也. - 作业帮
卢凯17892625327…… [答案] 子曰:'不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也.' 孔子说:一个人不到他倾全力去尝试了解事理,但却仍然想不透的程度,我是不会去启示他的.不到他尽全力想要表达其内心的想法,却想不到合适言词的程度,我是不会去开导他的.如果...
@都狡4160：举一隅不以三隅反 -
卢凯17892625327…… 这是孔子的话,也是他的教育主张.原文如下:不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也.--《论语·述而》也就是说,如果一个人不能举一反三,没有悟性的话,那么他也就可以换一种方法来教了.隅在这里是指事物的某一个方面.
@都狡4160：不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也翻译成成语是什么? - 作业帮
卢凯17892625327…… [答案] 〖不悱不发〗 成语典故:不愤不启,不悱不发.《论语·述而》 〖不愤不启〗 成语典故:不愤不启,不悱不发.《论语·述而》 〖举一反三〗 成语典故:举一隅不以三隅反,则不复也.《论语·述而》 〖一举三反〗 成语典故:举一隅不以三隅反,则...
@都狡4160：不愤不启,不徘不发.举一隅不以三隅反,则不复也的意思 -
卢凯17892625327…… 孔子说:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了.” 不愤不启,不悱不发 语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发...
@都狡4160：怎么解释举一隅不以三隅反?怎么解释举一隅不以三隅反,则不复也
卢凯17892625327…… “举一隅不以三隅反,则不复也”见《论语•述而》. 隅:角落.这两句大意是:教给他东方,他却不能由此推知西、南、北三方,便不再教他了. 这是孔子自述其教学方法的名言.孔子主张启发式教育,认为受教育者先有求知的动机,然后去启发他,教育效果会好得多.他以举隅为例阐述这一教育原则:学生不能举一反三,说明启发式教育方法还没有奏效,学生对所学的东西还没有真正理解,因此便不能急于进行新知识的传授.孔子所阐述的原则是极为深刻的,至今仍有现实意义.此句所作的比喻,被人改造成为“举一反三”的成语,应用在我们日常的用语中.
@都狡4160：不愤不启,不悱不发,举一隅不以三反隅,则不复也也翻译 -
卢凯17892625327…… 教学生不到他苦思冥想而领会不了的时候,不去开导他;不到他想说又说不出来的时候,不去启发他.告诉方形的一个角,他不能推知另外三个角,就不要再重复去教他了.
@都狡4160：不愤不启不悱不发.举一隅不以三隅返则不复也的意思 -
卢凯17892625327…… 出自《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也.“ 意思是:孔子说:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了.” 简评:孔子介绍了他在教育方面的体会,他并不觉得一个老师一言堂地给学生灌输就能有好的教学效果,而是觉得关键在于怎样启发学生自己去思考和琢磨.不是让老师替学生去举一反三、反复列举,而是启发学生去举一反三、触类旁通.要做到这一点,就必须坚持一个原则:不要轻易地把答案告诉学生,也不要过多地替学生思考,更不要给学生灌输标准答案.我想这是值得我们今天的老师在教学中思考和借鉴的.
卢凯17892625327…… [答案] 原文】 子曰:“不愤不咎,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也.” 【译文】 孔子说:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就不...
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卢凯17892625327…… 意思是:如果教给他一个方面,他却不能以此来说明另外三个方面,就不要用同一种方法重复教他了. 【出处】《论语·第七章·述而篇》——战国·孔子 子曰:“不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也.” 【译文】孔子说:...
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卢凯17892625327…… 举一反三 【原文】 子曰:“不愤不咎,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也.” 【译文】 孔子说:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就不...
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卢凯17892625327…… 这是孔子的话,也是他的教育主张.原文如下:不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也.--《论语·述而》也就是说,如果一个人不能举一反三,没有悟性的话,那么他也就可以换一种方法来教了.隅在这里是指事物的某一个方面.
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卢凯17892625327…… [答案] 〖不悱不发〗 成语典故:不愤不启,不悱不发.《论语·述而》 〖不愤不启〗 成语典故:不愤不启,不悱不发.《论语·述而》 〖举一反三〗 成语典故:举一隅不以三隅反,则不复也.《论语·述而》 〖一举三反〗 成语典故:举一隅不以三隅反,则...
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卢凯17892625327…… 孔子说:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了.” 不愤不启,不悱不发 语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发...
@都狡4160：怎么解释举一隅不以三隅反?怎么解释举一隅不以三隅反,则不复也
卢凯17892625327…… “举一隅不以三隅反,则不复也”见《论语•述而》. 隅:角落.这两句大意是:教给他东方,他却不能由此推知西、南、北三方,便不再教他了. 这是孔子自述其教学方法的名言.孔子主张启发式教育,认为受教育者先有求知的动机,然后去启发他,教育效果会好得多.他以举隅为例阐述这一教育原则:学生不能举一反三,说明启发式教育方法还没有奏效,学生对所学的东西还没有真正理解,因此便不能急于进行新知识的传授.孔子所阐述的原则是极为深刻的,至今仍有现实意义.此句所作的比喻,被人改造成为“举一反三”的成语,应用在我们日常的用语中.
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卢凯17892625327…… 教学生不到他苦思冥想而领会不了的时候,不去开导他;不到他想说又说不出来的时候,不去启发他.告诉方形的一个角,他不能推知另外三个角,就不要再重复去教他了.
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