人才素质的条件是智吗
@薛勉2619：人才素质的重要条件是什么 -
五燕17720723792…… 21世纪人才素质的条件 1.具有积极进取和创新精神; 2.具有在急剧变化的社会中所需的较强的适应能力,乐于树立与社会发展相适应的思想观念、行为模式和生活方式; 3.具有更高的思想品质和对人类的责任感; 4.具有与他人合作,对科学和真理的执著的追求精神; 5.具有扎实的基本知识和基本技能,学会学习、适应科技领域的综合化发展; 6.具有多种多样的个性和特长; 7.具有掌握交往工具,进行国际交往的能力. 综上所述,面对竞争激烈的21世纪,家长应该树立正确的教育观,搞好子女的素质教育,以家庭的发展来带动整个社会的全面发展,这样才能使子女自立于21世纪,才能使中华民族自立于21世纪的世界民族之林.
@薛勉2619：人才素质的基础是什么?体、智、德、美?上面4个哪一个才是基础! - 作业帮
五燕17720723792…… [答案] 思修课本第九页说,“体”是人才素质的基础.
@薛勉2619：什么是人才素质的灵魂? -
五燕17720723792…… 1.德是人才素质的灵魂; 2.智是人才素质的基本内容; 3.体是人才素质的基础; 4.美是人才素质的综合体现. 延展阅读 当代社会人才需要具备什么能力? 1.独立思考和解决问题的能力;学习能力的高低主要取决于独立思考、分析和解决问题能...
@薛勉2619：人才素质的灵魂是什么,基础是什么 -
五燕17720723792…… 德是人才素质的灵魂,智是人才素质的基本内容,体是人才素质的基础,美是人才素质的综合体现.
@薛勉2619：当代大学生的成才目标 -
五燕17720723792…… 成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人蛇历史发展对大学生的必然要求,是全党和人民的殷切期盼,也是大学生需要确立的成才目标. 1.德是人才素质的灵魂 2.智是人才素质的基本内容 3 体是人才素质的基本要求 4 美是人才素质的综合体现
@薛勉2619：人才素质的基础是什么
五燕17720723792…… 人才素质基础是——智.
@薛勉2619：做一个有素质的人基本要求
五燕17720723792…… 基本素质分为5类: 1.道德素质,也就是你个人的修养素质. 例如一个有一定修养的人,不会乱冲红灯,不会乱抛垃圾、不会乱讲粗言烂语等等; 2.智力素质(或称为智能素质),也就是你个人的学问和能力. 例如你的人文素质和科学修养...
五燕17720723792…… 21世纪人才素质的条件 1.具有积极进取和创新精神; 2.具有在急剧变化的社会中所需的较强的适应能力,乐于树立与社会发展相适应的思想观念、行为模式和生活方式; 3.具有更高的思想品质和对人类的责任感; 4.具有与他人合作,对科学和真理的执著的追求精神; 5.具有扎实的基本知识和基本技能,学会学习、适应科技领域的综合化发展; 6.具有多种多样的个性和特长; 7.具有掌握交往工具,进行国际交往的能力. 综上所述,面对竞争激烈的21世纪,家长应该树立正确的教育观,搞好子女的素质教育,以家庭的发展来带动整个社会的全面发展,这样才能使子女自立于21世纪,才能使中华民族自立于21世纪的世界民族之林.
@薛勉2619：人才素质的基础是什么?体、智、德、美?上面4个哪一个才是基础! - 作业帮
五燕17720723792…… [答案] 思修课本第九页说,“体”是人才素质的基础.
@薛勉2619：什么是人才素质的灵魂? -
五燕17720723792…… 1.德是人才素质的灵魂; 2.智是人才素质的基本内容; 3.体是人才素质的基础; 4.美是人才素质的综合体现. 延展阅读 当代社会人才需要具备什么能力? 1.独立思考和解决问题的能力;学习能力的高低主要取决于独立思考、分析和解决问题能...
@薛勉2619：人才素质的灵魂是什么,基础是什么 -
五燕17720723792…… 德是人才素质的灵魂,智是人才素质的基本内容,体是人才素质的基础,美是人才素质的综合体现.
@薛勉2619：当代大学生的成才目标 -
五燕17720723792…… 成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人蛇历史发展对大学生的必然要求,是全党和人民的殷切期盼,也是大学生需要确立的成才目标. 1.德是人才素质的灵魂 2.智是人才素质的基本内容 3 体是人才素质的基本要求 4 美是人才素质的综合体现
@薛勉2619：人才素质的基础是什么
五燕17720723792…… 人才素质基础是——智.
@薛勉2619：做一个有素质的人基本要求
五燕17720723792…… 基本素质分为5类: 1.道德素质,也就是你个人的修养素质. 例如一个有一定修养的人,不会乱冲红灯,不会乱抛垃圾、不会乱讲粗言烂语等等; 2.智力素质(或称为智能素质),也就是你个人的学问和能力. 例如你的人文素质和科学修养...
