分数乘法评课活动记录
@耿威3129：评课记录怎么写 -
储左19424862688…… 评课记录类似于会议记录,应该记录时间、地点,参与人员、主持人、评课课题、上课教师,当然最主要的还是各自的发言情况.
@耿威3129：如何上好小数乘法复习课评课记录 -
储左19424862688…… 一、突出重点,化解难点,教学内容系统化《数学课程标准解读》中提到数与代数的内容在中小学占很大比重,我们在这方面也积累了许多教学经验.但按照新的时代要求和新的教学理念来看,其中的问题也从在不少[1].利用情景、操作工具...
@耿威3129：第六课时用分数乘法解决问题求一个数的几分之几是多少 -
储左19424862688…… 组织学生动手实践、自主探究,明确把谁看作单位“1”,引导学生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系.2. 引导学生从分数乘法意义的角度思考,理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算,学会解决“求一个数的几...
@耿威3129：分数乘法意义是什么 -
储左19424862688…… 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算. 一个数与分数相乘,可以看作是求这个数的几分之几是多少.
@耿威3129：小学数学中商不变的性质从指导视角方面的评课记录 -
储左19424862688…… 被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变.
@耿威3129：1.分数与分数相减.2.分数与分数相乘除.是怎样计算 -
储左19424862688…… 1 分数与分数相减,分母通分后分子相减2 分数与分数相乘 分母相乘,分子相乘 分数与分数相除,被除数与除数的倒数相乘所有运算结果再进行适当约分(化简)
@耿威3129：分数相乘的意义 -
储左19424862688…… 一种理解方法是直接推导: (a/b)*(m/n) =a/b*m/n (第二个括号前面是乘号,直接去掉括号) =a*m/b/n (可以先乘后除,调换顺序) =(a*m)/(b*n) (中间是除号,想在后面加括号,里面要变号) 如果用语言从简单情况解释起: 一个数c乘以一个分数m/n,相当于乘以分子,然后除以分母: c*(m/n) = c*m/n. 如果c本身就是一个分数:c=a/b,那么乘以一个分数,相当于乘在了分子上:(a/b)*(m/n)=(a*(m/n))/b 又由第一条: =a*m/n/b =(a*m)/(n*b)
储左19424862688…… 评课记录类似于会议记录,应该记录时间、地点,参与人员、主持人、评课课题、上课教师,当然最主要的还是各自的发言情况.
@耿威3129：如何上好小数乘法复习课评课记录 -
储左19424862688…… 一、突出重点,化解难点,教学内容系统化《数学课程标准解读》中提到数与代数的内容在中小学占很大比重,我们在这方面也积累了许多教学经验.但按照新的时代要求和新的教学理念来看,其中的问题也从在不少[1].利用情景、操作工具...
@耿威3129：第六课时用分数乘法解决问题求一个数的几分之几是多少 -
储左19424862688…… 组织学生动手实践、自主探究,明确把谁看作单位“1”,引导学生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系.2. 引导学生从分数乘法意义的角度思考,理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算,学会解决“求一个数的几...
@耿威3129：分数乘法意义是什么 -
储左19424862688…… 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算. 一个数与分数相乘,可以看作是求这个数的几分之几是多少.
@耿威3129：小学数学中商不变的性质从指导视角方面的评课记录 -
储左19424862688…… 被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变.
@耿威3129：1.分数与分数相减.2.分数与分数相乘除.是怎样计算 -
储左19424862688…… 1 分数与分数相减,分母通分后分子相减2 分数与分数相乘 分母相乘,分子相乘 分数与分数相除,被除数与除数的倒数相乘所有运算结果再进行适当约分(化简)
@耿威3129：分数相乘的意义 -
储左19424862688…… 一种理解方法是直接推导: (a/b)*(m/n) =a/b*m/n (第二个括号前面是乘号,直接去掉括号) =a*m/b/n (可以先乘后除,调换顺序) =(a*m)/(b*n) (中间是除号,想在后面加括号,里面要变号) 如果用语言从简单情况解释起: 一个数c乘以一个分数m/n,相当于乘以分子,然后除以分母: c*(m/n) = c*m/n. 如果c本身就是一个分数:c=a/b,那么乘以一个分数,相当于乘在了分子上:(a/b)*(m/n)=(a*(m/n))/b 又由第一条: =a*m/n/b =(a*m)/(n*b)
