听障儿童个别教育计划
@国哗4754：如何有效教听障孩子学习说话 -
隆姚15338354344…… 如何有效教听障孩子学习说话 1、从培养听障儿童理解性语言开始. 听障儿童理解性语言掌握的多少、理解的程度如何,直接关系着他的表达能力.训练理解性语言一般与听觉训练紧密相关,就是要建立事物与语言之间的联系,使听障儿童理...
@国哗4754：孩子语言发育迟缓,有语言障碍,家庭应该怎么做? -
隆姚15338354344…… 家长需要掌握的有:听觉训练阶段,词汇积累阶段,言语训练阶段,是听力语言障碍康复的三个阶段,在不同阶段要注意:1、做好听觉训练,保护补偿的听力,培养听觉和记忆能力.包括声音观察,声音分辨,声音理解,语言因素的特点等....
@国哗4754：随班就读的听障学生可能需要学习的特殊课程有哪些 -
隆姚15338354344…… 1、随班就读的听障学生可能需要学习的特殊课程有 手语、 心理健康、 行为改变、 沟通训练、 语言训练、2、听觉障碍儿童一般情况下可表述为:无严重的智力或情绪障碍,但有听觉损伤,须借助人工助听技术或获得特殊、额外的技能以克服他们的障碍,其在发展上遵循着与健听儿童相同的发展路线和顺序,但又表现出某种不同程度的特殊教育需要的一类儿童.由于听觉障碍,听觉障碍儿童在语言、认知、情绪和个性发展等方面往往都表现出不同于健听儿童的特点.
@国哗4754：国外特殊学生怎样制定个别化教育计划 -
隆姚15338354344…… 个别化教学是特殊教育发展的内在要求.① 个别化教学是特殊教育对象的差异性决定的.例如聋生,从整体上 看,聋生是一个特殊群体,聋生的个体差异显著 .这种差异表现在两个方面:一是个体间的差异.主要表现在不同的聋生在致聋原因、致聋时间、致聋程度、家庭环境、学前语言康复等方面的差异;不同聋生的兴趣、个性、情感等心理素质有所不同;还有的聋生伴有多重残疾.二十个体内差异.同一个聋生的各种心理特征发展不平衡(如有的聋生善于思考但记忆力不好).上述差异导致聋生群体在学习能力、学习态度、学习方法、思维方式、认知速度等方面差异显著.所以,作为特殊教育学校,面对不同的教育对象,就要针对其特点,最大限度的因材施教,才能取得最佳的教育效果.
@国哗4754：分析如何对学前听障儿童实施早期干预 -
隆姚15338354344…… (一)有利于促进听障儿童个人发展实施听障儿童早期干预的直接效益是对听障儿童成长的意义.第一,在听障儿童发展关键期内进行基于听力语言康复为主线的早期干预,是以充分挖掘听障儿童的残余听力,并利用大脑言语中枢未完全定势的...
@国哗4754：如何在集体课教学活动中培养听障儿童的语言 -
隆姚15338354344…… 如何在集体课教学活动中培养听障儿童的语言 集体课教学活动是教师依据儿童的年龄、身心特点,按照一定的教学目标与原则,选择教学内容,设计教学活动,带领儿童一起进行的有计划、有目标的活动.集体课教学活动是听障儿童掌握信息、...
@国哗4754：怎样教听障儿童感受声音的高低? -
隆姚15338354344…… 培养听障儿童辨别声音高低的能力将有助于孩子学习辨听和模仿声调.家长们不妨按照下面的方法进行训练: 准备口琴或者类似的发生物体一件,木板一块,铁钉3-5个,纸环3个.将钉好铁钉的木板靠立在墙边,吹响口琴中央的一个音,让孩子注意听,并尽力记住,由您将一个纸环挂在木板中间的铁钉上.吹响口琴最高的音,将另一个纸环挂在最高的铁钉上;再吹响最低的音,将最后一个纸环挂在最低的一个铁钉上.吹响口琴中央部分的一个音,让孩子多听几次,然后将纸环套在木板中央的铁钉上.要求孩子听到尖声,更细的声音时,在中央上方的铁钉上挂纸环.相反,则将纸环挂在中央铁钉下方.待孩子熟悉后,可改用其他发声物重复练习.
@国哗4754：如何培养听障儿童沟通能力 -
隆姚15338354344…… 一、要积极正面.乐观、认真、守信、自信、互助、有效率、不抱怨,这些都是积极正面的词语,都是我们期待孩子发展出来的特点,试问作为家长或者老师的您能做到多少呢?在对待孩子的过程中您做到积极正面了吗?随着发现孩子的听力障...
@国哗4754：家长如何培养听障儿童的语言学习能力?
隆姚15338354344…… 因此,家长还应培养听障儿童对声音、语言的兴趣,给听障儿童以乐声刺激,进行必要的听觉训练,让他们感到自己是生活在一个有声世界中,只有听到声音才能学习语言
@国哗4754：耳残学生跟班随读工作计划 -
隆姚15338354344…… 制定“个别教育”计划 根据不同情况为特殊学生建立...随班就读学生采用跟班就读教学方式,对新接手的班主任.
隆姚15338354344…… 如何有效教听障孩子学习说话 1、从培养听障儿童理解性语言开始. 听障儿童理解性语言掌握的多少、理解的程度如何,直接关系着他的表达能力.训练理解性语言一般与听觉训练紧密相关,就是要建立事物与语言之间的联系,使听障儿童理...
@国哗4754：孩子语言发育迟缓,有语言障碍,家庭应该怎么做? -
隆姚15338354344…… 家长需要掌握的有:听觉训练阶段,词汇积累阶段,言语训练阶段,是听力语言障碍康复的三个阶段,在不同阶段要注意:1、做好听觉训练,保护补偿的听力,培养听觉和记忆能力.包括声音观察,声音分辨,声音理解,语言因素的特点等....
@国哗4754：随班就读的听障学生可能需要学习的特殊课程有哪些 -
隆姚15338354344…… 1、随班就读的听障学生可能需要学习的特殊课程有 手语、 心理健康、 行为改变、 沟通训练、 语言训练、2、听觉障碍儿童一般情况下可表述为:无严重的智力或情绪障碍,但有听觉损伤,须借助人工助听技术或获得特殊、额外的技能以克服他们的障碍,其在发展上遵循着与健听儿童相同的发展路线和顺序,但又表现出某种不同程度的特殊教育需要的一类儿童.由于听觉障碍,听觉障碍儿童在语言、认知、情绪和个性发展等方面往往都表现出不同于健听儿童的特点.
@国哗4754：国外特殊学生怎样制定个别化教育计划 -
隆姚15338354344…… 个别化教学是特殊教育发展的内在要求.① 个别化教学是特殊教育对象的差异性决定的.例如聋生,从整体上 看,聋生是一个特殊群体,聋生的个体差异显著 .这种差异表现在两个方面:一是个体间的差异.主要表现在不同的聋生在致聋原因、致聋时间、致聋程度、家庭环境、学前语言康复等方面的差异;不同聋生的兴趣、个性、情感等心理素质有所不同;还有的聋生伴有多重残疾.二十个体内差异.同一个聋生的各种心理特征发展不平衡(如有的聋生善于思考但记忆力不好).上述差异导致聋生群体在学习能力、学习态度、学习方法、思维方式、认知速度等方面差异显著.所以,作为特殊教育学校,面对不同的教育对象,就要针对其特点,最大限度的因材施教,才能取得最佳的教育效果.
@国哗4754：分析如何对学前听障儿童实施早期干预 -
隆姚15338354344…… (一)有利于促进听障儿童个人发展实施听障儿童早期干预的直接效益是对听障儿童成长的意义.第一,在听障儿童发展关键期内进行基于听力语言康复为主线的早期干预,是以充分挖掘听障儿童的残余听力,并利用大脑言语中枢未完全定势的...
@国哗4754：如何在集体课教学活动中培养听障儿童的语言 -
隆姚15338354344…… 如何在集体课教学活动中培养听障儿童的语言 集体课教学活动是教师依据儿童的年龄、身心特点,按照一定的教学目标与原则,选择教学内容,设计教学活动,带领儿童一起进行的有计划、有目标的活动.集体课教学活动是听障儿童掌握信息、...
@国哗4754：怎样教听障儿童感受声音的高低? -
隆姚15338354344…… 培养听障儿童辨别声音高低的能力将有助于孩子学习辨听和模仿声调.家长们不妨按照下面的方法进行训练: 准备口琴或者类似的发生物体一件,木板一块,铁钉3-5个,纸环3个.将钉好铁钉的木板靠立在墙边,吹响口琴中央的一个音,让孩子注意听,并尽力记住,由您将一个纸环挂在木板中间的铁钉上.吹响口琴最高的音,将另一个纸环挂在最高的铁钉上;再吹响最低的音,将最后一个纸环挂在最低的一个铁钉上.吹响口琴中央部分的一个音,让孩子多听几次,然后将纸环套在木板中央的铁钉上.要求孩子听到尖声,更细的声音时,在中央上方的铁钉上挂纸环.相反,则将纸环挂在中央铁钉下方.待孩子熟悉后,可改用其他发声物重复练习.
@国哗4754：如何培养听障儿童沟通能力 -
隆姚15338354344…… 一、要积极正面.乐观、认真、守信、自信、互助、有效率、不抱怨,这些都是积极正面的词语,都是我们期待孩子发展出来的特点,试问作为家长或者老师的您能做到多少呢?在对待孩子的过程中您做到积极正面了吗?随着发现孩子的听力障...
@国哗4754：家长如何培养听障儿童的语言学习能力?
隆姚15338354344…… 因此,家长还应培养听障儿童对声音、语言的兴趣,给听障儿童以乐声刺激,进行必要的听觉训练,让他们感到自己是生活在一个有声世界中,只有听到声音才能学习语言
@国哗4754：耳残学生跟班随读工作计划 -
隆姚15338354344…… 制定“个别教育”计划 根据不同情况为特殊学生建立...随班就读学生采用跟班就读教学方式,对新接手的班主任.
