孔子的启发式教学法
@宇欣6602：孔子的启发式教学思想是什么? - 作业帮
尉悦15241926849…… [答案] 孔子的启发式教学思想:《论语·述而》说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也.”朱熹《四书集注》对这句的解释是:“愤者,心求通达而未得之意.悱者,欲言而未能之貌.启,谓开其意;发,谓达其辞.物之有四隅者,举一可...
@宇欣6602：简述孔子启发式教学方法的基本内涵和在教育实践中的具体运用 - 作业帮
尉悦15241926849…… [答案] 孔子在教育实践中发现,人与人相比存在着多方面的差异,所以在教育实践中,启发式也好,注入式也好,都不是某种具体的教学方法,而是运用任何一种教学
@宇欣6602： 体现孔子启发式教学的思想的句子是:________,________. - 作业帮
尉悦15241926849…… [答案] 答案:不愤不启 不悱不发
@宇欣6602：孔子的启发式教学与苏格拉底的产婆术有何异同 - 作业帮
尉悦15241926849…… [答案] (一)主要采用问答的方式进行教学.孔子和苏格拉底生活的时期,学校里的主要教学组织形式是个别教学,即教师要针对个别学生进行教学,而且所教的学生大多是有一定生活经验和知识基础的成年人,再加上其他客观条件的局限,问答式教学法...
@宇欣6602：孔子和苏格拉底启发式教学法的异同 -
尉悦15241926849…… 从人类教育发展的历史来看,我们中国通常把孔子看作是启发式教学法的首创者,而西方则公认苏格拉底是启发式教学法的鼻祖.孔子和苏格拉底是东西方文明发展史上两位伟大的思想家和教育家,他们的思想分别对后世东西方社会产生了重要影响.有趣的是,从时间上看,他们几乎生活在同一历史时期(孔子比苏格拉底略早半个多世纪),并分别独立提出了启发式教学法.一种教育思想在古代东西方同时产生并不是偶然的,它是人类教育教学实践活动发展到一定历史阶段的必然产物.本文拟通过分析比较孔子和苏格拉底启发式教学法的异同,从中得出有益的启示以推动我国教学方法研究与实践的不断发展.
@宇欣6602：孔子的教学方法 - 作业帮
尉悦15241926849…… [答案] 孔子提倡“有教无类”,创办私学,广招学生,打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断,把受教育的范围扩大到平民,顺应了当时社会发展的趋势. 强调学习与思考相结合(“学而不思则罔,思而不学则殆”),同时还必须“学以致用”,将学到的知...
@宇欣6602：启发式教学法是怎样教育学生的?
尉悦15241926849…… 启发式教学法是指教师在教学中充分调动学生学习的主动性和积极性, 引导他们积极思维、融会贯通地掌握知识.我国古代教育家孔子提倡启发式, 主张要在学生有学习要求,尚有疑难之际启发他们思维:“不愤不启,不悱不 发.”《学记》提出:“道而弗牵;强而弗抑;开而弗达.”强调要引导、策励、 启发学生积极主动地学习.古希腊哲学家苏格拉底提倡用互相问难的“产婆 术”(在柏拉图的对话《泰阿泰德篇》中,苏格拉底宣称,他虽无知,但能帮助别人获得知识,正像他自己的母亲是一个产婆,虽然年老不能生育,但能 接生一样),通过问答揭露对方的矛盾,使之达到所谓普遍的认识.
@宇欣6602：孔子非常提倡启发式教学,他曾说过? -
尉悦15241926849…… 孔子曾经说“不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅则不复也.”这是孔子对启发式教学的精辟阐述.孔子认为启发诱导学生思考问题,也要看火候,不到想求通又无法弄通的地步,不去开导他;不到想说出又说不出来的地步,不去启发他;举一例不能类推出其他几例就不要再教下去了.这就更可以说明孔子采用的启发式教学与生填硬灌式的教学方式的根本区别了.
@宇欣6602：为什么称孔子为 我国古代 伟大的教育家 - 作业帮
尉悦15241926849…… [答案] 1.开办私学的先锋 2.创造了启发式教学法,比西方苏格拉底的辩证法早将近100年 3.主张师生平等,学生有自己的观点 4.因材施教
@宇欣6602：孔子的那句名言阐明了他的启发式教学主张? -
尉悦15241926849…… 首先 ,孔子通过“不愤不启 ,不悱不发” ,直接强调了教师必须适时启发 ,即“必待”学生先学到出现“愤悱”后 ,教师才能去实施启发 ; 其次 ,通过“举一隅不以三隅反 ,则不复也” ,强调教师必须适度启发.同时还可看出 ,孔子提出适时适度的启发主张 ,强调的是教师不要包办学生的思考与学习 ,其目的是要充分发挥学生的主体作用 ,促进其智慧、能力的发展. 这两句都是阐明了他的启发式教学主张
尉悦15241926849…… [答案] 孔子的启发式教学思想:《论语·述而》说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也.”朱熹《四书集注》对这句的解释是:“愤者,心求通达而未得之意.悱者,欲言而未能之貌.启,谓开其意;发,谓达其辞.物之有四隅者,举一可...
@宇欣6602：简述孔子启发式教学方法的基本内涵和在教育实践中的具体运用 - 作业帮
尉悦15241926849…… [答案] 孔子在教育实践中发现,人与人相比存在着多方面的差异,所以在教育实践中,启发式也好,注入式也好,都不是某种具体的教学方法,而是运用任何一种教学
@宇欣6602： 体现孔子启发式教学的思想的句子是:________,________. - 作业帮
尉悦15241926849…… [答案] 答案:不愤不启 不悱不发
@宇欣6602：孔子的启发式教学与苏格拉底的产婆术有何异同 - 作业帮
尉悦15241926849…… [答案] (一)主要采用问答的方式进行教学.孔子和苏格拉底生活的时期,学校里的主要教学组织形式是个别教学,即教师要针对个别学生进行教学,而且所教的学生大多是有一定生活经验和知识基础的成年人,再加上其他客观条件的局限,问答式教学法...
@宇欣6602：孔子和苏格拉底启发式教学法的异同 -
尉悦15241926849…… 从人类教育发展的历史来看,我们中国通常把孔子看作是启发式教学法的首创者,而西方则公认苏格拉底是启发式教学法的鼻祖.孔子和苏格拉底是东西方文明发展史上两位伟大的思想家和教育家,他们的思想分别对后世东西方社会产生了重要影响.有趣的是,从时间上看,他们几乎生活在同一历史时期(孔子比苏格拉底略早半个多世纪),并分别独立提出了启发式教学法.一种教育思想在古代东西方同时产生并不是偶然的,它是人类教育教学实践活动发展到一定历史阶段的必然产物.本文拟通过分析比较孔子和苏格拉底启发式教学法的异同,从中得出有益的启示以推动我国教学方法研究与实践的不断发展.
@宇欣6602：孔子的教学方法 - 作业帮
尉悦15241926849…… [答案] 孔子提倡“有教无类”,创办私学,广招学生,打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断,把受教育的范围扩大到平民,顺应了当时社会发展的趋势. 强调学习与思考相结合(“学而不思则罔,思而不学则殆”),同时还必须“学以致用”,将学到的知...
@宇欣6602：启发式教学法是怎样教育学生的?
尉悦15241926849…… 启发式教学法是指教师在教学中充分调动学生学习的主动性和积极性, 引导他们积极思维、融会贯通地掌握知识.我国古代教育家孔子提倡启发式, 主张要在学生有学习要求,尚有疑难之际启发他们思维:“不愤不启,不悱不 发.”《学记》提出:“道而弗牵;强而弗抑;开而弗达.”强调要引导、策励、 启发学生积极主动地学习.古希腊哲学家苏格拉底提倡用互相问难的“产婆 术”(在柏拉图的对话《泰阿泰德篇》中,苏格拉底宣称,他虽无知,但能帮助别人获得知识,正像他自己的母亲是一个产婆,虽然年老不能生育,但能 接生一样),通过问答揭露对方的矛盾,使之达到所谓普遍的认识.
@宇欣6602：孔子非常提倡启发式教学,他曾说过? -
尉悦15241926849…… 孔子曾经说“不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅则不复也.”这是孔子对启发式教学的精辟阐述.孔子认为启发诱导学生思考问题,也要看火候,不到想求通又无法弄通的地步,不去开导他;不到想说出又说不出来的地步,不去启发他;举一例不能类推出其他几例就不要再教下去了.这就更可以说明孔子采用的启发式教学与生填硬灌式的教学方式的根本区别了.
@宇欣6602：为什么称孔子为 我国古代 伟大的教育家 - 作业帮
尉悦15241926849…… [答案] 1.开办私学的先锋 2.创造了启发式教学法,比西方苏格拉底的辩证法早将近100年 3.主张师生平等,学生有自己的观点 4.因材施教
@宇欣6602：孔子的那句名言阐明了他的启发式教学主张? -
尉悦15241926849…… 首先 ,孔子通过“不愤不启 ,不悱不发” ,直接强调了教师必须适时启发 ,即“必待”学生先学到出现“愤悱”后 ,教师才能去实施启发 ; 其次 ,通过“举一隅不以三隅反 ,则不复也” ,强调教师必须适度启发.同时还可看出 ,孔子提出适时适度的启发主张 ,强调的是教师不要包办学生的思考与学习 ,其目的是要充分发挥学生的主体作用 ,促进其智慧、能力的发展. 这两句都是阐明了他的启发式教学主张
