西方最早的启发式教学
@辛禄3751：与教学中的哪一条教学原则相一致 -
广珍19810137457…… 与教学中的循序渐进原则相一致.
@辛禄3751：孔子和苏格拉底启发式教学法的异同 -
广珍19810137457…… 从人类教育发展的历史来看,我们中国通常把孔子看作是启发式教学法的首创者,而西方则公认苏格拉底是启发式教学法的鼻祖.孔子和苏格拉底是东西方文明发展史上两位伟大的思想家和教育家,他们的思想分别对后世东西方社会产生了重要影响.有趣的是,从时间上看,他们几乎生活在同一历史时期(孔子比苏格拉底略早半个多世纪),并分别独立提出了启发式教学法.一种教育思想在古代东西方同时产生并不是偶然的,它是人类教育教学实践活动发展到一定历史阶段的必然产物.本文拟通过分析比较孔子和苏格拉底启发式教学法的异同,从中得出有益的启示以推动我国教学方法研究与实践的不断发展.
@辛禄3751：苏格拉底产婆术理论属于哪个流派的心理学 -
广珍19810137457…… 苏格拉底把教师比喻为 ＂ 知识的产婆 ＂ ,因此, “苏格拉底教学法”也被 人们称为是“产婆术” .这一教育理论,是西方最早的启发式教育. 这一方法包括四个步骤: 1. 反讽, 即从所讨论的论题出发 , 针对学生的回答不断地提出反问 , ...
@辛禄3751：最早使用启发式教学的外国教育家是 -
广珍19810137457…… 古希腊的苏格拉底.
@辛禄3751：和教育怎么样操作步骤 -
广珍19810137457…… 教育方法观是指人们在创造、设计和选择教育方法或教学模式的指导思想.教育方法是多种多样的,但是不论是何种教育方法,都是在一定的教育思想指导下形成的.下面介绍几种常见的教育方法观:注入...
@辛禄3751：最早应用“启发式”进行教学 -
广珍19810137457…… 1·最早应用“启发式”进行教学的是苏格拉底. 2·他的问答法(助产术)是一种原始的启发式教学的方法.
@辛禄3751：苏格拉底的“助产术”和孔子的启发式教学有什么异同? -
广珍19810137457…… 苏格拉底终生倡导＂精神助产术＂.比他早约80年,孔子提出了启发式教学思想.之后,孟子、朱熹、王夫之都对此作了重要发挥.助产式与启发式教学思想历经数千年仍然有着强大的生命力,原因在于它们符合教学规律,体现了教学过程中教与学的辩证法,即既注重发挥教师的主导作用,又注重激发学生的主观能动性;正确处理了＂渔和鱼＂的辩证关系,侧重了学生自学能力、创新能力、综合运用知识能力的培养;恰到好处地把握＂引与发＂的辩证关系,主张教师应在＂引＂字上下功夫.近几年,有学者提出的＂过程启发式教学模式＂就是对苏格拉底、孔子教学思想的重要发展.
广珍19810137457…… 与教学中的循序渐进原则相一致.
@辛禄3751：孔子和苏格拉底启发式教学法的异同 -
广珍19810137457…… 从人类教育发展的历史来看,我们中国通常把孔子看作是启发式教学法的首创者,而西方则公认苏格拉底是启发式教学法的鼻祖.孔子和苏格拉底是东西方文明发展史上两位伟大的思想家和教育家,他们的思想分别对后世东西方社会产生了重要影响.有趣的是,从时间上看,他们几乎生活在同一历史时期(孔子比苏格拉底略早半个多世纪),并分别独立提出了启发式教学法.一种教育思想在古代东西方同时产生并不是偶然的,它是人类教育教学实践活动发展到一定历史阶段的必然产物.本文拟通过分析比较孔子和苏格拉底启发式教学法的异同,从中得出有益的启示以推动我国教学方法研究与实践的不断发展.
@辛禄3751：苏格拉底产婆术理论属于哪个流派的心理学 -
广珍19810137457…… 苏格拉底把教师比喻为 ＂ 知识的产婆 ＂ ,因此, “苏格拉底教学法”也被 人们称为是“产婆术” .这一教育理论,是西方最早的启发式教育. 这一方法包括四个步骤: 1. 反讽, 即从所讨论的论题出发 , 针对学生的回答不断地提出反问 , ...
@辛禄3751：最早使用启发式教学的外国教育家是 -
广珍19810137457…… 古希腊的苏格拉底.
@辛禄3751：和教育怎么样操作步骤 -
广珍19810137457…… 教育方法观是指人们在创造、设计和选择教育方法或教学模式的指导思想.教育方法是多种多样的,但是不论是何种教育方法,都是在一定的教育思想指导下形成的.下面介绍几种常见的教育方法观:注入...
@辛禄3751：最早应用“启发式”进行教学 -
广珍19810137457…… 1·最早应用“启发式”进行教学的是苏格拉底. 2·他的问答法(助产术)是一种原始的启发式教学的方法.
@辛禄3751：苏格拉底的“助产术”和孔子的启发式教学有什么异同? -
广珍19810137457…… 苏格拉底终生倡导＂精神助产术＂.比他早约80年,孔子提出了启发式教学思想.之后,孟子、朱熹、王夫之都对此作了重要发挥.助产式与启发式教学思想历经数千年仍然有着强大的生命力,原因在于它们符合教学规律,体现了教学过程中教与学的辩证法,即既注重发挥教师的主导作用,又注重激发学生的主观能动性;正确处理了＂渔和鱼＂的辩证关系,侧重了学生自学能力、创新能力、综合运用知识能力的培养;恰到好处地把握＂引与发＂的辩证关系,主张教师应在＂引＂字上下功夫.近几年,有学者提出的＂过程启发式教学模式＂就是对苏格拉底、孔子教学思想的重要发展.
