小班幼儿数学发展特点
@盖惠4104：小班幼儿在数与量的发展方面有哪些特点 -
沃骅13273521793…… (一)动作发展快 小班幼儿处于身体迅速发展的时期,而动作发展又是其重要标志.他们身体和手的动作已经比较自如,可以掌握各种粗动作和一些精细动作.由于动作发展的需要,小班孩子特别好动.由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能...
@盖惠4104：幼儿数学思维特点 -
沃骅13273521793…… 不同年龄段幼儿数学思维特点如下: 1、0-3岁左右的孩子思维发展特点一般是以行动上支配思维. 孩子们在用大脑思考时,一定会运用身体上的各个部位才会得出答案,有时候你问孩子桌上有几道菜,在这个阶段的孩子往往要用手指一个接一...
@盖惠4104：幼儿形成数学概念有哪些主要特点 -
沃骅13273521793…… 幼儿数概念的发展是从计数开始的.幼儿的计数能力不仅标志着他们对数的实际意义的理解程度,还标志着幼儿数概念的初步发展.幼儿计数能力发展的顺序是:先口头数数,然后按物点数,再到说出总数(说出计数的结果),最后按数取物.只有当幼儿能说出物体的总数时,才算理解了数的实际意义.幼儿对计数的认识,主要是通过计数活动来实现的. 1、幼儿在口头数数中,常会出现遗漏数字或循环重复数字的现象. 2、按物点数时,要求多个器官(手、眼、口、脑等)的协同一致活动,由于大脑皮层抑制机能发展较差,手眼协调动作不灵活,再加上口头数数还不熟练,因此会产生种种手口不一致的现象. 3、幼儿虽然能正确点数实物,但不能正确说出实物的总数,而是随意地说出一个数.
@盖惠4104：小班的学习特点是什么?
沃骅13273521793…… 小班儿童的学习是跟游戏分不开的,是在游戏当中进行的.儿童总是把作业的任务当作游戏来完成的.例如,通过数学游戏就能更好地掌握计算.而且,儿童在做作业前,并不能明确认识到学习的目的和任务,计划和预见学习目的的实现,如要掌握什么样的知识完成什么样的作业等等.在作业中,儿童感兴趣的是活动过程本身,而不是力图去完成什么任务、实现什么目的.
@盖惠4104：幼儿数学能力的萌发具有什么特性 -
沃骅13273521793…… 幼儿的数学活动实际是一种准备性的学习,是幼儿初步建立数概念、形成逻辑思维循序渐进的过程.实验表明,幼儿期特别是4.5＂6岁 阶段是幼儿认知发展的一个关键期,幼儿就是在这个时期建立和形成数概念,萌发解决问题的兴趣和积极性的...
@盖惠4104：幼儿数学分类发展的特点 -
沃骅13273521793…… 数学以客观事物之间的关系为对象,是对事物关系的抽象.在数学中,关系到处皆是.在这里只谈排序和样式问题.
@盖惠4104：幼儿园数学教育活动有哪些特点 -
沃骅13273521793…… 1、幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点. 在进行数学教学活动之前,教师首先需要依据教育目标,幼儿的发展状况及幼儿的兴趣、需要,制定本次教学活动的具体目标,选择相应的教学内容、教学方法和活动的组织形式.也...
@盖惠4104：儿童数学认知学习的基本特点有哪些 -
沃骅13273521793…… 1.操作中的观察观察作为一种有目的、有意识的感知活动,贯穿于幼儿数学操作活动的整个过程,是幼 儿进行数学操作活动的前提条件.操作中的观察包含了两方面的含义:一方面是幼儿在前期的活动中观察到的生活经验、他人的操作方式、...
@盖惠4104：如何理解小班数学教育的生活化,游戏化,操作化 -
沃骅13273521793…… 数学活动是具有抽象性、概括性、逻辑性三大特点的活动,是幼儿园科学教育的重要组成部分.根据幼儿的思维特点,幼儿园数学教育应注重生活化、游戏化、操作化,让孩子在生活、游戏、操作中感受事物的数、量关系.新《纲要》要求,...
@盖惠4104：幼儿数学知识 的 特点有四个空, 谢谢 -
沃骅13273521793…… 易识性:比较被小孩容易认识 简单性:十分简单 基础性:肯定是很基础的,也是为了孩子学数学打基础 生活性:为了让小孩结束,更贴近生活 以上是我认为的答案,有何不妥请提出批评.
沃骅13273521793…… (一)动作发展快 小班幼儿处于身体迅速发展的时期,而动作发展又是其重要标志.他们身体和手的动作已经比较自如,可以掌握各种粗动作和一些精细动作.由于动作发展的需要,小班孩子特别好动.由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能...
@盖惠4104：幼儿数学思维特点 -
沃骅13273521793…… 不同年龄段幼儿数学思维特点如下: 1、0-3岁左右的孩子思维发展特点一般是以行动上支配思维. 孩子们在用大脑思考时,一定会运用身体上的各个部位才会得出答案,有时候你问孩子桌上有几道菜,在这个阶段的孩子往往要用手指一个接一...
@盖惠4104：幼儿形成数学概念有哪些主要特点 -
沃骅13273521793…… 幼儿数概念的发展是从计数开始的.幼儿的计数能力不仅标志着他们对数的实际意义的理解程度,还标志着幼儿数概念的初步发展.幼儿计数能力发展的顺序是:先口头数数,然后按物点数,再到说出总数(说出计数的结果),最后按数取物.只有当幼儿能说出物体的总数时,才算理解了数的实际意义.幼儿对计数的认识,主要是通过计数活动来实现的. 1、幼儿在口头数数中,常会出现遗漏数字或循环重复数字的现象. 2、按物点数时,要求多个器官(手、眼、口、脑等)的协同一致活动,由于大脑皮层抑制机能发展较差,手眼协调动作不灵活,再加上口头数数还不熟练,因此会产生种种手口不一致的现象. 3、幼儿虽然能正确点数实物,但不能正确说出实物的总数,而是随意地说出一个数.
@盖惠4104：小班的学习特点是什么?
沃骅13273521793…… 小班儿童的学习是跟游戏分不开的,是在游戏当中进行的.儿童总是把作业的任务当作游戏来完成的.例如,通过数学游戏就能更好地掌握计算.而且,儿童在做作业前,并不能明确认识到学习的目的和任务,计划和预见学习目的的实现,如要掌握什么样的知识完成什么样的作业等等.在作业中,儿童感兴趣的是活动过程本身,而不是力图去完成什么任务、实现什么目的.
@盖惠4104：幼儿数学能力的萌发具有什么特性 -
沃骅13273521793…… 幼儿的数学活动实际是一种准备性的学习,是幼儿初步建立数概念、形成逻辑思维循序渐进的过程.实验表明,幼儿期特别是4.5＂6岁 阶段是幼儿认知发展的一个关键期,幼儿就是在这个时期建立和形成数概念,萌发解决问题的兴趣和积极性的...
@盖惠4104：幼儿数学分类发展的特点 -
沃骅13273521793…… 数学以客观事物之间的关系为对象,是对事物关系的抽象.在数学中,关系到处皆是.在这里只谈排序和样式问题.
@盖惠4104：幼儿园数学教育活动有哪些特点 -
沃骅13273521793…… 1、幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点. 在进行数学教学活动之前,教师首先需要依据教育目标,幼儿的发展状况及幼儿的兴趣、需要,制定本次教学活动的具体目标,选择相应的教学内容、教学方法和活动的组织形式.也...
@盖惠4104：儿童数学认知学习的基本特点有哪些 -
沃骅13273521793…… 1.操作中的观察观察作为一种有目的、有意识的感知活动,贯穿于幼儿数学操作活动的整个过程,是幼 儿进行数学操作活动的前提条件.操作中的观察包含了两方面的含义:一方面是幼儿在前期的活动中观察到的生活经验、他人的操作方式、...
@盖惠4104：如何理解小班数学教育的生活化,游戏化,操作化 -
沃骅13273521793…… 数学活动是具有抽象性、概括性、逻辑性三大特点的活动,是幼儿园科学教育的重要组成部分.根据幼儿的思维特点,幼儿园数学教育应注重生活化、游戏化、操作化,让孩子在生活、游戏、操作中感受事物的数、量关系.新《纲要》要求,...
@盖惠4104：幼儿数学知识 的 特点有四个空, 谢谢 -
沃骅13273521793…… 易识性:比较被小孩容易认识 简单性:十分简单 基础性:肯定是很基础的,也是为了孩子学数学打基础 生活性:为了让小孩结束,更贴近生活 以上是我认为的答案,有何不妥请提出批评.
