布鲁纳动机原则三种内驱力
@潘丹3296：什么叫内部动机和外部动机?
禹钓13491824676…… 内部动机指个体对所从事的活动本身有兴趣而产生的动机.这种活动能使个体获得满足, 也是对个体的一种奖励和报酬.个体从事这种活动时不需外力作用的推动.美国哈佛大学心理学教授布鲁纳指出, 内部动机是由三种内驱力引起的, 一是好奇的内驱力, 即求知欲; 二是好胜的内驱力, 即求成欲; 三是互惠的内驱力, 即需要和睦共处协作活动. 外部动机是由个体所从事的活动以外的刺激诱发而产生的动机.这种活动本身并不能给个体带来直接的满足, 但通过这种活动却可以得到另外一种或另外多种效应, 这种效应也就是活动以外的刺激.例如,有人为了争取成为先进工作者而努力工作, 或者为了避免挨批评而完成工作指标, 这些并不是对工作本身发生兴趣.
@潘丹3296：如何开展幼儿园的心理健康教育 -
禹钓13491824676…… 1. 组织课堂教学,有目的、有计划地利用故事、儿歌、讲述、谈话、情境表演等手段. 2.通过组织各种游戏活动,在实践中让幼儿多参与、多锻炼.
@潘丹3296：如何更好的开展幼儿园心理健康教育 -
禹钓13491824676…… 现今社会,大部分家庭为独生子女,因此家庭和社会对他们的抚育更加重视,尽一切可能保证他们全面健康成长,但是,现在有不少家庭和幼儿园重视孩子身体健康,而忽视心理健康的培养,譬如,成人迫切希望幼儿改变不良的进餐习惯,就餐...
@潘丹3296：内驱力分为哪三种 -
禹钓13491824676…… 奥苏贝尔认为人们的学习成就动机分为三种:认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力.第一个学生,因为对学习充满好奇而不断探究,他的学习成就的来源是当一道道题目被他攻克,一个个疑惑被他解开的时候.他获得成绩的内驱力,来自...
@潘丹3296：奥苏贝尔的学习理论 -
禹钓13491824676…… (一)意义和贡献 1.奥苏贝尔的有意义言语信息学习揭示了学生知识学习的最本质的特征之一,即学生学习新知识的过程是以已有的知识经验为基础,通过对语言文字所表述的知识内容的理解(奥苏贝尔称为“同化”,即新旧知识的相互作用)...
@潘丹3296：布鲁纳的教学原则体系包括哪些内容 -
禹钓13491824676…… 布鲁纳的教学原则体系 1.动机原则 2.结构原则 3.程序原则 4.反馈原则
@潘丹3296：布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则是什么? -
禹钓13491824676…… 1.对发现教学的教学设计,布鲁纳提出了四项原则:①向学生解释清楚学习情境和教材性质.②配合学生的经验,适当组织教材.教师要在研究教材和考查学生实际的基础上,根据教材内容设计一个一个的发现过程.教师要仔细设计要问的问题,排列好例子,确保参考材料和设备充足,以促进学生进行自我发现.③根据学生心理发展水平,适当安排教材难度与逻辑顺序.④材料难度要适中,以维持学生的内部学习动机.材料太容易,学生缺乏成就感;材料太难,学生容易产生失败感.
禹钓13491824676…… 内部动机指个体对所从事的活动本身有兴趣而产生的动机.这种活动能使个体获得满足, 也是对个体的一种奖励和报酬.个体从事这种活动时不需外力作用的推动.美国哈佛大学心理学教授布鲁纳指出, 内部动机是由三种内驱力引起的, 一是好奇的内驱力, 即求知欲; 二是好胜的内驱力, 即求成欲; 三是互惠的内驱力, 即需要和睦共处协作活动. 外部动机是由个体所从事的活动以外的刺激诱发而产生的动机.这种活动本身并不能给个体带来直接的满足, 但通过这种活动却可以得到另外一种或另外多种效应, 这种效应也就是活动以外的刺激.例如,有人为了争取成为先进工作者而努力工作, 或者为了避免挨批评而完成工作指标, 这些并不是对工作本身发生兴趣.
@潘丹3296：如何开展幼儿园的心理健康教育 -
禹钓13491824676…… 1. 组织课堂教学,有目的、有计划地利用故事、儿歌、讲述、谈话、情境表演等手段. 2.通过组织各种游戏活动,在实践中让幼儿多参与、多锻炼.
@潘丹3296：如何更好的开展幼儿园心理健康教育 -
禹钓13491824676…… 现今社会,大部分家庭为独生子女,因此家庭和社会对他们的抚育更加重视,尽一切可能保证他们全面健康成长,但是,现在有不少家庭和幼儿园重视孩子身体健康,而忽视心理健康的培养,譬如,成人迫切希望幼儿改变不良的进餐习惯,就餐...
@潘丹3296：内驱力分为哪三种 -
禹钓13491824676…… 奥苏贝尔认为人们的学习成就动机分为三种:认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力.第一个学生,因为对学习充满好奇而不断探究,他的学习成就的来源是当一道道题目被他攻克,一个个疑惑被他解开的时候.他获得成绩的内驱力,来自...
@潘丹3296：奥苏贝尔的学习理论 -
禹钓13491824676…… (一)意义和贡献 1.奥苏贝尔的有意义言语信息学习揭示了学生知识学习的最本质的特征之一,即学生学习新知识的过程是以已有的知识经验为基础,通过对语言文字所表述的知识内容的理解(奥苏贝尔称为“同化”,即新旧知识的相互作用)...
@潘丹3296：布鲁纳的教学原则体系包括哪些内容 -
禹钓13491824676…… 布鲁纳的教学原则体系 1.动机原则 2.结构原则 3.程序原则 4.反馈原则
@潘丹3296：布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则是什么? -
禹钓13491824676…… 1.对发现教学的教学设计,布鲁纳提出了四项原则:①向学生解释清楚学习情境和教材性质.②配合学生的经验,适当组织教材.教师要在研究教材和考查学生实际的基础上,根据教材内容设计一个一个的发现过程.教师要仔细设计要问的问题,排列好例子,确保参考材料和设备充足,以促进学生进行自我发现.③根据学生心理发展水平,适当安排教材难度与逻辑顺序.④材料难度要适中,以维持学生的内部学习动机.材料太容易,学生缺乏成就感;材料太难,学生容易产生失败感.
