摆教学设计
@离薛2366：2014《求一个数的几倍是多少实际问题》教学设计 - 作业帮
里菁19696762339…… [答案] 一、教学目标 (一)知识与技能 能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力.并在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透模...
@离薛2366：摆的快慢与什么因素有关教学设计 - 作业帮
里菁19696762339…… [答案] 和g还有摆长l有关呗!
@离薛2366：怎样进行8和9的口算的教学设计 -
里菁19696762339…… 教学目标 1、知识与技能:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算. 2、过程与方法:让学生经历观察、交流、自主探究,实践操作等活动,在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中,...
@离薛2366：怎么的科学课能发展学生的思维能力 -
里菁19696762339…… 肥东县店埠学区中心学校陈琼 一个常见的问题,相信许多科学老师都有这样的体会和感受,经历了探究、实验、汇报之后个别学生还是坚持自己错误的观点.比如,我在教《摆》一课时,学生经过实验已经探究了摆的秘密:摆的快慢与摆线长度...
@离薛2366：教学设计:探究单摆周期与哪些因素有关 -
里菁19696762339…… 实验器材:铁架台 小钢球 小木球 长1m左右的细线 秒表 实验步骤:1、将小钢球、小木球、细线组成单摆,保持摆长不变,探究周期和摆球质量的关系.得出周期和摆球质量无关的结论.2、将小钢球、细线组成单摆,改变摆长,探究周期和摆长的关系.得出周期和随摆长增大而增大的结论.结论:单摆的周期与摆长有关,摆长越大、单摆周期越大.
@离薛2366：《求一个是另一个数的几倍是多少》教学设计及反思 -
里菁19696762339…… 一、教材简析: “求一个数是另一个数的几倍”, 是在学生掌握了一些数与计算的知识,理解倍的概念和除法的含义,以及掌握了用7~9的乘法口诀求商基础上,进一步学习用除法解决简单的实际问题.这部分教材主要是培养学生从...
@离薛2366：摆的快慢与什么因素有关教学设计 -
里菁19696762339…… 和g还有摆长l有关呗!
@离薛2366：《求比一个数多(少)几的数是多少》教学设计 -
里菁19696762339…… 教学目标: 1、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验,探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系,并能运用加减法运算正确进行解答. 2、使学生在解决问题的过程中,进一步加深对加、减...
@离薛2366：求一个数的几倍多几的数是多少教案 -
里菁19696762339…… 教材分析 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法. 学情分析 1、教师的主观分析:对于初次接触“倍”的学生来...
@离薛2366：四年级上册数学第六单元口算除法学到了哪些知识 -
里菁19696762339…… 口算除法是三年级第五册数学第二单元的第一课是内容,是在学生掌握表内乘法和一位数乘多位数乘法的基础上教学的,它为学习掌握除法估算和学习笔算除法奠定了一定的知识和思维基础.在教学设计时,我主要考虑以下几个方面:一、做...
里菁19696762339…… [答案] 一、教学目标 (一)知识与技能 能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力.并在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透模...
@离薛2366：摆的快慢与什么因素有关教学设计 - 作业帮
里菁19696762339…… [答案] 和g还有摆长l有关呗!
@离薛2366：怎样进行8和9的口算的教学设计 -
里菁19696762339…… 教学目标 1、知识与技能:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算. 2、过程与方法:让学生经历观察、交流、自主探究,实践操作等活动,在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中,...
@离薛2366：怎么的科学课能发展学生的思维能力 -
里菁19696762339…… 肥东县店埠学区中心学校陈琼 一个常见的问题,相信许多科学老师都有这样的体会和感受,经历了探究、实验、汇报之后个别学生还是坚持自己错误的观点.比如,我在教《摆》一课时,学生经过实验已经探究了摆的秘密:摆的快慢与摆线长度...
@离薛2366：教学设计:探究单摆周期与哪些因素有关 -
里菁19696762339…… 实验器材:铁架台 小钢球 小木球 长1m左右的细线 秒表 实验步骤:1、将小钢球、小木球、细线组成单摆,保持摆长不变,探究周期和摆球质量的关系.得出周期和摆球质量无关的结论.2、将小钢球、细线组成单摆,改变摆长,探究周期和摆长的关系.得出周期和随摆长增大而增大的结论.结论:单摆的周期与摆长有关,摆长越大、单摆周期越大.
@离薛2366：《求一个是另一个数的几倍是多少》教学设计及反思 -
里菁19696762339…… 一、教材简析: “求一个数是另一个数的几倍”, 是在学生掌握了一些数与计算的知识,理解倍的概念和除法的含义,以及掌握了用7~9的乘法口诀求商基础上,进一步学习用除法解决简单的实际问题.这部分教材主要是培养学生从...
@离薛2366：摆的快慢与什么因素有关教学设计 -
里菁19696762339…… 和g还有摆长l有关呗!
@离薛2366：《求比一个数多(少)几的数是多少》教学设计 -
里菁19696762339…… 教学目标: 1、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验,探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系,并能运用加减法运算正确进行解答. 2、使学生在解决问题的过程中,进一步加深对加、减...
@离薛2366：求一个数的几倍多几的数是多少教案 -
里菁19696762339…… 教材分析 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法. 学情分析 1、教师的主观分析:对于初次接触“倍”的学生来...
@离薛2366：四年级上册数学第六单元口算除法学到了哪些知识 -
里菁19696762339…… 口算除法是三年级第五册数学第二单元的第一课是内容,是在学生掌握表内乘法和一位数乘多位数乘法的基础上教学的,它为学习掌握除法估算和学习笔算除法奠定了一定的知识和思维基础.在教学设计时,我主要考虑以下几个方面:一、做...
