教师职称改为评聘合一
@桑弘1059：现在教育部职称评定是评聘合一还是分开 -
葛奔18224433019…… 目前是评聘分离.评定职称是教育人事部门根据教师编制确定评审方案和名额,职称聘任则是各学校根据学校获得的职称名额配置对老师进行聘任.评上高一级职称后,如果学校有该职称段的聘任名额,那么就有机会聘任相应职称,如果学校已经满额,只能继续等.
@桑弘1059：听说教师今后的职称实行评聘合一是真的吗? -
葛奔18224433019…… 职称本来就应该是评聘合一,也就只有在咱们过驾,在咱们教育上会有这种怪事.
@桑弘1059：听说了吗,职称评聘不在分开 -
葛奔18224433019…… 中小学教师职称评聘合一在教育系统的岗位管理制度改革中,我市将首先在中小学教师推行职称评聘合一制度,改变以往评聘分离的制度.以往,我市中小学教师职称评定实行结构性控制,岗位设置上实行聘任制.结果,许多评定了高级职称的教师在岗位竞聘中输给了低级职称的教师,挫伤了老师教学积极性.今年内,中小学教师实施职称评聘合一,即教师获得什么职称就在什么岗位教书育人��
@桑弘1059：中小学教师职称改革将带来哪些变化 -
葛奔18224433019…… 这次改革在职称等级上,设置了从正高级职称到员级5个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师.统一后的中小学教师职称(职务)与原中小学教师专业技术职务的对应关系是:原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师,并与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应.此外,在2003年评聘分离之后,要求再次实现评聘合一,原则上有多少岗位,就评多少职称,聘多少老师.
@桑弘1059：怎样中小学教师职称与工资挂钩解读 -
葛奔18224433019…… 目下,教育部正在着手中小学教师职称改革,从官方媒体得知的消息仍然让人感觉没有从根本上解决问题 ——只是将中小学教师职称由原来的分开评聘改为统一评聘,并增设了一个所谓的“教授”级别而已. 实质上,中小学教师的职称完全没必要搞得那么复杂化,稍有常识的人都知道, 中小学教师的教育教学工作是基础的基础工作,重点在于培育养成广大青少年的良好的品质、良好的生活、学习习惯. 基于这一目标,因此中小学教育的特征是——事无大小,事事有人做,人人有事做! 它的工作特点与高中、大学应该说是存在很大的区别的,
@桑弘1059：职称会评聘合一是真的吗 -
葛奔18224433019…… 目前只是在教育系统实行吧,其他事业单位还没有这样的政策.
@桑弘1059：小学教师评聘何时合二为一
葛奔18224433019…… 原来都是一体化的,现在有职称的老师过剩了,才有了评聘分离
@桑弘1059：重庆教师职称“评聘分开”,又评聘合一,已评而未聘的教师怎么办?
葛奔18224433019…… 过渡期内,优先择优聘任.
@桑弘1059：高校职称评聘结合是怎么回事啊? -
葛奔18224433019…… 评就是评审,聘是聘用,评聘结合就是有部分其聘用待遇与评审通过的职称相对应,另外有部分是高职低聘或低职高聘.这是与评聘分离两个不同的概念.
葛奔18224433019…… 目前是评聘分离.评定职称是教育人事部门根据教师编制确定评审方案和名额,职称聘任则是各学校根据学校获得的职称名额配置对老师进行聘任.评上高一级职称后,如果学校有该职称段的聘任名额,那么就有机会聘任相应职称,如果学校已经满额,只能继续等.
@桑弘1059：听说教师今后的职称实行评聘合一是真的吗? -
葛奔18224433019…… 职称本来就应该是评聘合一,也就只有在咱们过驾,在咱们教育上会有这种怪事.
@桑弘1059：听说了吗,职称评聘不在分开 -
葛奔18224433019…… 中小学教师职称评聘合一在教育系统的岗位管理制度改革中,我市将首先在中小学教师推行职称评聘合一制度,改变以往评聘分离的制度.以往,我市中小学教师职称评定实行结构性控制,岗位设置上实行聘任制.结果,许多评定了高级职称的教师在岗位竞聘中输给了低级职称的教师,挫伤了老师教学积极性.今年内,中小学教师实施职称评聘合一,即教师获得什么职称就在什么岗位教书育人��
@桑弘1059：中小学教师职称改革将带来哪些变化 -
葛奔18224433019…… 这次改革在职称等级上,设置了从正高级职称到员级5个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师.统一后的中小学教师职称(职务)与原中小学教师专业技术职务的对应关系是:原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师,并与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应.此外,在2003年评聘分离之后,要求再次实现评聘合一,原则上有多少岗位,就评多少职称,聘多少老师.
@桑弘1059：怎样中小学教师职称与工资挂钩解读 -
葛奔18224433019…… 目下,教育部正在着手中小学教师职称改革,从官方媒体得知的消息仍然让人感觉没有从根本上解决问题 ——只是将中小学教师职称由原来的分开评聘改为统一评聘,并增设了一个所谓的“教授”级别而已. 实质上,中小学教师的职称完全没必要搞得那么复杂化,稍有常识的人都知道, 中小学教师的教育教学工作是基础的基础工作,重点在于培育养成广大青少年的良好的品质、良好的生活、学习习惯. 基于这一目标,因此中小学教育的特征是——事无大小,事事有人做,人人有事做! 它的工作特点与高中、大学应该说是存在很大的区别的,
@桑弘1059：职称会评聘合一是真的吗 -
葛奔18224433019…… 目前只是在教育系统实行吧,其他事业单位还没有这样的政策.
@桑弘1059：小学教师评聘何时合二为一
葛奔18224433019…… 原来都是一体化的,现在有职称的老师过剩了,才有了评聘分离
@桑弘1059：重庆教师职称“评聘分开”,又评聘合一,已评而未聘的教师怎么办?
葛奔18224433019…… 过渡期内,优先择优聘任.
@桑弘1059：高校职称评聘结合是怎么回事啊? -
葛奔18224433019…… 评就是评审,聘是聘用,评聘结合就是有部分其聘用待遇与评审通过的职称相对应,另外有部分是高职低聘或低职高聘.这是与评聘分离两个不同的概念.
