数学课存在问题及建议
@应耍5204：如何解决数学教学中存在问题的策略 -
盖学19548359423…… 一、存在的问题 问题一:情境创设不当,缺少针对性 数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,是非 常重要的环节.据不完全统计,80%以上的课都是从生活中或创设情景引入,其中有很多 精彩的案例,但...
@应耍5204：小学数学探究式教学在课堂教学中存在的问题及解决策略最好能有案例分析 - 作业帮
盖学19548359423…… [答案] 认真审题
@应耍5204：中小学数学教材存在的问题
盖学19548359423…… 假期里我给十一岁的表妹辅导数学,她刚学了负数,开始做与负数有关的运算时,老是容易把负数前面的负号丢掉.她觉得负数非常麻烦,我非常坦率地告诉她,不是负数...
@应耍5204：当前小学数学课堂教学主要存在哪些问题 -
盖学19548359423…… 随着新课程改革实验的逐步深入,一些课堂教学问题也随之出现.下面针对当前小学数学课堂教学主要存在的问题分别加以分析,以寻求解决问题的对策. 1. 情境创设不恰当. 关于“创设情境”,有些课只是为了激发学生的学习兴...
@应耍5204：数学课存在最大问题是什么 -
盖学19548359423…… 一、课堂教学中存在的问题 1、教学方式有待进一步改善 教师教的方式表现出的问题: ⑴采用师讲生听,师问生答,乒乓球式的教学. ⑵教师随意性语言过多,一堂课好像总在讲话,过于忙碌. ⑶提出的问题琐碎,无思考价值. ⑷活动要求不...
@应耍5204：如何解决小学数学教学存在的问题 -
盖学19548359423…… 课堂教学是实施素质教育的主渠道.小学数学课堂教学在实施素质教育中的地位和作用巳经明确,改革小学数学课堂教学已经引起人们的广泛关注.当前在教学手段、教学内容的研究上已经取得了一定的成果.随着时代的发展,随着基础教育课...
@应耍5204：浅谈怎样解决小学数学教学存在的几个问题 -
盖学19548359423…… 方法不当反映在教学过程的设计上,就是完全由教师安排教学程序,教师为学生的学习做好一切准备,无须学生更多的思考.学生始终处于一种茫然被动的状态,只为教师的教学做一些力所能及的体力劳动.比如,学习应用题时,教师不是让学生面对新的问题想解决问题的办法,而是先给学生准备好解决问题要用到的知识.学习三步计算的应用题时,先让学生做两步的和一步的应用题,再把它们合在一起就是所学的应用题了.学生解答新问题时根本就不用再去思考解答的方法,教师留给学生的只有繁难的计算.整节课学生不知道自己在干什么,完全跟着老师的思路走.这种方法很普遍,根本不是培养学生分析问题、解决问题能力的好办法.
盖学19548359423…… 一、存在的问题 问题一:情境创设不当,缺少针对性 数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,是非 常重要的环节.据不完全统计,80%以上的课都是从生活中或创设情景引入,其中有很多 精彩的案例,但...
@应耍5204：小学数学探究式教学在课堂教学中存在的问题及解决策略最好能有案例分析 - 作业帮
盖学19548359423…… [答案] 认真审题
@应耍5204：中小学数学教材存在的问题
盖学19548359423…… 假期里我给十一岁的表妹辅导数学,她刚学了负数,开始做与负数有关的运算时,老是容易把负数前面的负号丢掉.她觉得负数非常麻烦,我非常坦率地告诉她,不是负数...
@应耍5204：当前小学数学课堂教学主要存在哪些问题 -
盖学19548359423…… 随着新课程改革实验的逐步深入,一些课堂教学问题也随之出现.下面针对当前小学数学课堂教学主要存在的问题分别加以分析,以寻求解决问题的对策. 1. 情境创设不恰当. 关于“创设情境”,有些课只是为了激发学生的学习兴...
@应耍5204：数学课存在最大问题是什么 -
盖学19548359423…… 一、课堂教学中存在的问题 1、教学方式有待进一步改善 教师教的方式表现出的问题: ⑴采用师讲生听,师问生答,乒乓球式的教学. ⑵教师随意性语言过多,一堂课好像总在讲话,过于忙碌. ⑶提出的问题琐碎,无思考价值. ⑷活动要求不...
@应耍5204：如何解决小学数学教学存在的问题 -
盖学19548359423…… 课堂教学是实施素质教育的主渠道.小学数学课堂教学在实施素质教育中的地位和作用巳经明确,改革小学数学课堂教学已经引起人们的广泛关注.当前在教学手段、教学内容的研究上已经取得了一定的成果.随着时代的发展,随着基础教育课...
@应耍5204：浅谈怎样解决小学数学教学存在的几个问题 -
盖学19548359423…… 方法不当反映在教学过程的设计上,就是完全由教师安排教学程序,教师为学生的学习做好一切准备,无须学生更多的思考.学生始终处于一种茫然被动的状态,只为教师的教学做一些力所能及的体力劳动.比如,学习应用题时,教师不是让学生面对新的问题想解决问题的办法,而是先给学生准备好解决问题要用到的知识.学习三步计算的应用题时,先让学生做两步的和一步的应用题,再把它们合在一起就是所学的应用题了.学生解答新问题时根本就不用再去思考解答的方法,教师留给学生的只有繁难的计算.整节课学生不知道自己在干什么,完全跟着老师的思路走.这种方法很普遍,根本不是培养学生分析问题、解决问题能力的好办法.
