文化本位观的代表人
@罗钞4698：文化本位论 - 搜狗百科
宿冰13239025752…… 文化本位社会是由深圳独立学者章星球提出的一个社会发展理论,认为人类社会的发展,已经经历了从政治本位社会到经济本位社会的转折,欧美已处于发达的经济本位社会,而中国则处于从政治本位社会向经济本位社会转型的阶段,人类社会未来的发展趋势则是文化本位社会. 三个社会阶段的演进,体现在社会主流价值观的变化上,是从权力至上到财富至上最后到文化至上,文化纽带将超越财富、地位与权力,成为社会新的核心纽带.
@罗钞4698：古今中外,社会本位论和个人本位论的代表人物有哪些?尽量多的告诉我几个, - 作业帮
宿冰13239025752…… [答案] 教育原理中,教育学家们讨论教育目的时产生了两种相对立的理论:社会本位论和个人本位论.1、社会本位论 社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值.代表人物:涂尔干(涂尔干为社会本位论的提出者);纳托普 ;凯兴斯...
@罗钞4698：西方社会本位论的代表人物 - 作业帮
宿冰13239025752…… [答案] 涂尔干(涂尔干为社会本位论的提出者);纳托普 ;凯兴斯特纳 主张: (1)教育目的不应从个人本位出发,而应该从社会需要出发,根据社会需要决定. (2)个人只是教育的加工原料,发展必需服从社会需要. (...
@罗钞4698：贾平凹,因为商州文化的诗意描述,使之成为谁的代表作家之一 -
宿冰13239025752…… 20世纪80年代,在“文化寻根”的道路上,贾平凹以“文化本位”的审美价值取向创作了一系列具有浓郁商州地域文化特色的“商州小说”.其中,《古堡》以商州独特自然风貌的描写、旦常测端爻得诧全超户厚重历史文化底蕴的挖掘、神秘巫风土俗的再现以及方言土语的运用等,成为“商州小说”中最具地域文化特征的代表作品之一.
@罗钞4698：儒家的主要人物及生活观念 -
宿冰13239025752…… 儒家主要代表人物:孔子、孟子(稳坐儒家第二把交椅)、荀卿、董仲舒、程颐、朱熹(继孔子后最博学的大儒)、陆守仁、王阳明,陆明鉴等等.孔子基本观点儒学世界观基本上以对天的理解以及天人关系的各种型态的可能性之优劣比...
@罗钞4698：在教育目的的选择与确立中有哪几种价值观?其观点和代表人物? - 作业帮
宿冰13239025752…… [答案] 在教育目的的选择与确立过程中,常见的几种价值观包括:个人本位论和社会本位论、内在目的论与外在目的论、教育准备生活说和教育适应生活说,等. 其中,杜威把教育目的区分为两类,一类是教育过程以内的目的,一类是教育过程以外的目的....
宿冰13239025752…… 文化本位社会是由深圳独立学者章星球提出的一个社会发展理论,认为人类社会的发展,已经经历了从政治本位社会到经济本位社会的转折,欧美已处于发达的经济本位社会,而中国则处于从政治本位社会向经济本位社会转型的阶段,人类社会未来的发展趋势则是文化本位社会. 三个社会阶段的演进,体现在社会主流价值观的变化上,是从权力至上到财富至上最后到文化至上,文化纽带将超越财富、地位与权力,成为社会新的核心纽带.
@罗钞4698：古今中外,社会本位论和个人本位论的代表人物有哪些?尽量多的告诉我几个, - 作业帮
宿冰13239025752…… [答案] 教育原理中,教育学家们讨论教育目的时产生了两种相对立的理论:社会本位论和个人本位论.1、社会本位论 社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值.代表人物:涂尔干(涂尔干为社会本位论的提出者);纳托普 ;凯兴斯...
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宿冰13239025752…… [答案] 涂尔干(涂尔干为社会本位论的提出者);纳托普 ;凯兴斯特纳 主张: (1)教育目的不应从个人本位出发,而应该从社会需要出发,根据社会需要决定. (2)个人只是教育的加工原料,发展必需服从社会需要. (...
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宿冰13239025752…… 20世纪80年代,在“文化寻根”的道路上,贾平凹以“文化本位”的审美价值取向创作了一系列具有浓郁商州地域文化特色的“商州小说”.其中,《古堡》以商州独特自然风貌的描写、旦常测端爻得诧全超户厚重历史文化底蕴的挖掘、神秘巫风土俗的再现以及方言土语的运用等,成为“商州小说”中最具地域文化特征的代表作品之一.
@罗钞4698：儒家的主要人物及生活观念 -
宿冰13239025752…… 儒家主要代表人物:孔子、孟子(稳坐儒家第二把交椅)、荀卿、董仲舒、程颐、朱熹(继孔子后最博学的大儒)、陆守仁、王阳明,陆明鉴等等.孔子基本观点儒学世界观基本上以对天的理解以及天人关系的各种型态的可能性之优劣比...
@罗钞4698：在教育目的的选择与确立中有哪几种价值观?其观点和代表人物? - 作业帮
宿冰13239025752…… [答案] 在教育目的的选择与确立过程中,常见的几种价值观包括:个人本位论和社会本位论、内在目的论与外在目的论、教育准备生活说和教育适应生活说,等. 其中,杜威把教育目的区分为两类,一类是教育过程以内的目的,一类是教育过程以外的目的....
