桑代克理论的启示
@应审2168：桑代克对教育心理学发展的贡献是什么? -
荣柿15020932811…… (1)创立了教育心理学这门学科,使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来,成为一门独立的学科.因此,桑代克被称为教育心理学的奠基人. (2)借用大量生物学和生理学的概念来建立他的联想主义心理学说.其结论大多是建立在心理实...
@应审2168：斯金纳的新行为主义对当今教育有什么启?斯金纳的新行为主义对当今教
荣柿15020932811…… 其学习理论观点的17条假设中的重要内容.赫尔认为“习惯力量”是强化作用函数,也就是说,练习的次数越多,习惯力量就越强,每次尝试也都受到强化. 斯金纳是操...
@应审2168：奥苏贝尔的认知同化论的主要内容以及对小学教育改革的启示论述题目,要详细的答案. - 作业帮
荣柿15020932811…… [答案] 加涅按照学习结果的不同把学习分成了哪些类型? 1言语信息的学习2智慧技能的学习3认知策略的学习4态度的学习5运动技能的学习 简述桑代克学习理论的主要内容极其对教育的指导意义. 学习的联结说:桑代克提出学习不是建立观念之间的联结,...
@应审2168：心理效应对班级管理有哪些启示 - 作业帮
荣柿15020932811…… [答案] 心理学中有许多有趣的心理效应,对加强有效的班级管理有一定的启示作用.那么,首因效应最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响,即首因效应.由于第一印象主要是性别、年龄、衣着、姿势、面部表情等“外部特征”...
@应审2168：“尝试与错误”是美国心理学家桑代克提出的学习理论.他通过对动物大量的观察和实验,发现动物在解决问题的过程中,经常要经过多次尝试,逐渐淘汰错... - 作业帮
荣柿15020932811…… [选项] A. “试错”是常见的动物学习行为 B. “试错”次数与动物所处环境复杂程度有关 C. “试错”是动物生来就有的 D. 动物越高等,形成某行为的“试错”次数越少
@应审2168：桑代克提出了什么学习规律? -
荣柿15020932811…… 指桑代克在实验基础上提出的准备律、练习律和效果律.准备律:指学习者在学习开始时的预备定势,当某一刺激与某一反应准备联结时,给予联结就引起学习者的满意,反之就会引起烦恼. 练习律:是指一个学会了的刺激—反应之间的联...
@应审2168：心理学问题 说明迁移对问题解决的影响 -
荣柿15020932811…… 有时有缓解矛盾的作用,有时也有回避矛盾的嫌疑.
荣柿15020932811…… (1)创立了教育心理学这门学科,使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来,成为一门独立的学科.因此,桑代克被称为教育心理学的奠基人. (2)借用大量生物学和生理学的概念来建立他的联想主义心理学说.其结论大多是建立在心理实...
@应审2168：斯金纳的新行为主义对当今教育有什么启?斯金纳的新行为主义对当今教
荣柿15020932811…… 其学习理论观点的17条假设中的重要内容.赫尔认为“习惯力量”是强化作用函数,也就是说,练习的次数越多,习惯力量就越强,每次尝试也都受到强化. 斯金纳是操...
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荣柿15020932811…… [答案] 加涅按照学习结果的不同把学习分成了哪些类型? 1言语信息的学习2智慧技能的学习3认知策略的学习4态度的学习5运动技能的学习 简述桑代克学习理论的主要内容极其对教育的指导意义. 学习的联结说:桑代克提出学习不是建立观念之间的联结,...
@应审2168：心理效应对班级管理有哪些启示 - 作业帮
荣柿15020932811…… [答案] 心理学中有许多有趣的心理效应,对加强有效的班级管理有一定的启示作用.那么,首因效应最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响,即首因效应.由于第一印象主要是性别、年龄、衣着、姿势、面部表情等“外部特征”...
@应审2168：“尝试与错误”是美国心理学家桑代克提出的学习理论.他通过对动物大量的观察和实验,发现动物在解决问题的过程中,经常要经过多次尝试,逐渐淘汰错... - 作业帮
荣柿15020932811…… [选项] A. “试错”是常见的动物学习行为 B. “试错”次数与动物所处环境复杂程度有关 C. “试错”是动物生来就有的 D. 动物越高等,形成某行为的“试错”次数越少
@应审2168：桑代克提出了什么学习规律? -
荣柿15020932811…… 指桑代克在实验基础上提出的准备律、练习律和效果律.准备律:指学习者在学习开始时的预备定势,当某一刺激与某一反应准备联结时,给予联结就引起学习者的满意,反之就会引起烦恼. 练习律:是指一个学会了的刺激—反应之间的联...
@应审2168：心理学问题 说明迁移对问题解决的影响 -
荣柿15020932811…… 有时有缓解矛盾的作用,有时也有回避矛盾的嫌疑.
