永久的生命教案及反思
@谭乔4972：《永久的生命》和《我为什么而活着》教学设计 -
万享13980782757…… 《我为什么而活着》课堂实录 教学目标: 理解文章的主旨以及作者的感情. 启迪学生树立正确的人生观、价值观. 教学步骤: 一、导入: 师:我为什么而活着? 古往今来,人们何止千百次地这样追问过自己.我们究竟为什么而活着,这个问题太简单又太复杂.有人碌碌一生,未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中玄机.在座的各位同学,你们是否考虑过这个问题呢?我们今天来聆听罗素的声音,看看他是怎么回答这个问题的.
@谭乔4972：如何理解严广井的《永久的生命》题目 -
万享13980782757…… 生命在“终于要凋谢”的花朵里“永存”,看似矛盾, 实则充满哲理.“生命自身”是神奇和不朽的,它能给世界以色彩和芬芳.作者将生命具体化,用浅 显的语言诠释了生命的伟大,乐观、豁达的观点给 人以无限的启迪. 《永久的生命》,...
@谭乔4972：读《永久的生命》和《我为什么而活着》后对自己的人生有哪些新的认识与思考 -
万享13980782757…… 《我为什么而活着》教学设计【知识目标】:理解文章的主旨和作者的思想感情,品味文章的结构.【能力目标】:把握作者的观点,理解作者崇高的品质和博大的胸襟.【情感态度价值观】:通过对本文的学习,让学生树立正确的人生观和价值观.【教学重点】 总体把握作者的思想倾向,引导学生对“我为什么而活着”进行探讨.【教学难点】本课必须突出学生的活动,通过活动,深入作者内心,体会作者的思想感情.【教学方法】朗读法、启发诱导、探究式教学法
@谭乔4972：永久的生命对“生命自身不朽的理解” -
万享13980782757…… 《永久的生命》,是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文.《永久的生命》在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑;再谈生命的永久,正面展开;最后联系现实生活,高唱生命的凯歌.三个层次,条理清晰,章法井然.
@谭乔4972：严井文《永久的生命》中最后一段采用了什么表达方式?有什么作用? -
万享13980782757…… 课文的最后一段内容是:凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹. 这一段用概括的方式,起到总结全文的作用. 《永久的生命》,是近现代著名作家严文井先生写的一篇散文.
@谭乔4972：永久的生命作者的感情有变化吗这是运用了什么,写法? -
万享13980782757…… 《永久的生命》作者的感情有变化,先谈生命的易逝,再谈生命的永久,正面展开;最后联系现实生活,高唱生命的凯歌. 运用了欲扬先抑的的写法.
@谭乔4972：永久的生命中分开来和合起来分别指什么 -
万享13980782757…… “分开来”指的是个体的生命,这个生命是有限的,同时也是暂时的.“合起来”指的是整体的生命,通过永不休止的繁殖、蔓延,所以说生命是永久的.
@谭乔4972：永久的生命找出一句议论句? -
万享13980782757…… 小结:个人的生命有限,但是生命是伟大的,我们可以从悲观中发掘希望,在柔弱中寻觅刚强.创造新生命,孕育生机.
@谭乔4972： 阅读语段,完成问题 永久的生命 邓拓过去了的日子永不再回来.一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么,一颗臼齿,一段盲肠,脑门上的... - 作业帮
万享13980782757…… [答案] 答案: 解析:1.一张画,当你发现它不美时可擦掉重画.2.印证生命是乐观的.3.强调生命的永存.4.真理的光辉永照人间5.
@谭乔4972：《永久的生命》开篇先谈起生命易逝,人对此无能为力,这样写的用意是什么 -
万享13980782757…… 这里指意义和价值,被代代传承下去,不会消失.
万享13980782757…… 《我为什么而活着》课堂实录 教学目标: 理解文章的主旨以及作者的感情. 启迪学生树立正确的人生观、价值观. 教学步骤: 一、导入: 师:我为什么而活着? 古往今来,人们何止千百次地这样追问过自己.我们究竟为什么而活着,这个问题太简单又太复杂.有人碌碌一生,未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中玄机.在座的各位同学,你们是否考虑过这个问题呢?我们今天来聆听罗素的声音,看看他是怎么回答这个问题的.
@谭乔4972：如何理解严广井的《永久的生命》题目 -
万享13980782757…… 生命在“终于要凋谢”的花朵里“永存”,看似矛盾, 实则充满哲理.“生命自身”是神奇和不朽的,它能给世界以色彩和芬芳.作者将生命具体化,用浅 显的语言诠释了生命的伟大,乐观、豁达的观点给 人以无限的启迪. 《永久的生命》,...
@谭乔4972：读《永久的生命》和《我为什么而活着》后对自己的人生有哪些新的认识与思考 -
万享13980782757…… 《我为什么而活着》教学设计【知识目标】:理解文章的主旨和作者的思想感情,品味文章的结构.【能力目标】:把握作者的观点,理解作者崇高的品质和博大的胸襟.【情感态度价值观】:通过对本文的学习,让学生树立正确的人生观和价值观.【教学重点】 总体把握作者的思想倾向,引导学生对“我为什么而活着”进行探讨.【教学难点】本课必须突出学生的活动,通过活动,深入作者内心,体会作者的思想感情.【教学方法】朗读法、启发诱导、探究式教学法
@谭乔4972：永久的生命对“生命自身不朽的理解” -
万享13980782757…… 《永久的生命》,是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文.《永久的生命》在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑;再谈生命的永久,正面展开;最后联系现实生活,高唱生命的凯歌.三个层次,条理清晰,章法井然.
@谭乔4972：严井文《永久的生命》中最后一段采用了什么表达方式?有什么作用? -
万享13980782757…… 课文的最后一段内容是:凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹. 这一段用概括的方式,起到总结全文的作用. 《永久的生命》,是近现代著名作家严文井先生写的一篇散文.
@谭乔4972：永久的生命作者的感情有变化吗这是运用了什么,写法? -
万享13980782757…… 《永久的生命》作者的感情有变化,先谈生命的易逝,再谈生命的永久,正面展开;最后联系现实生活,高唱生命的凯歌. 运用了欲扬先抑的的写法.
@谭乔4972：永久的生命中分开来和合起来分别指什么 -
万享13980782757…… “分开来”指的是个体的生命,这个生命是有限的,同时也是暂时的.“合起来”指的是整体的生命,通过永不休止的繁殖、蔓延,所以说生命是永久的.
@谭乔4972：永久的生命找出一句议论句? -
万享13980782757…… 小结:个人的生命有限,但是生命是伟大的,我们可以从悲观中发掘希望,在柔弱中寻觅刚强.创造新生命,孕育生机.
@谭乔4972： 阅读语段,完成问题 永久的生命 邓拓过去了的日子永不再回来.一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么,一颗臼齿,一段盲肠,脑门上的... - 作业帮
万享13980782757…… [答案] 答案: 解析:1.一张画,当你发现它不美时可擦掉重画.2.印证生命是乐观的.3.强调生命的永存.4.真理的光辉永照人间5.
@谭乔4972：《永久的生命》开篇先谈起生命易逝,人对此无能为力,这样写的用意是什么 -
万享13980782757…… 这里指意义和价值,被代代传承下去,不会消失.
