游戏成熟说的主要观点
@师转3392：心理学对游戏行为的意义的主要观点有哪些 -
衡受19371213165…… 有如下几种理论: 传统理论: 1,复演说:游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演. 2,精力过剩说:认为儿童体内有大量的精力和能量,又没有其他途径来发泄,只有把游戏当成发泄能量的一种方式. 3,机能快乐说:认为儿童可以在游戏过程中感受到身心的愉快. 4,生活准备说:儿童本能把游戏当成是一种对于未来生活的准备. 5,成熟说:游戏是个人欲望的表现. 当代理论: 6,精神分析学派:游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式. 7,认知动力理论:儿童在游戏中可以认识新的事物,可以巩固和扩大已有观念,也可以发展新的认知结构. 8,学习理论:游戏也是一种学习行为,儿童学习某种特定的游戏规则,而这种游戏规则往往和社会的要求有所联系.
@师转3392：荷兰生物学家科登代克提出了什么理论 -
衡受19371213165…… 早在20世纪初,传统的经典游戏理论大行其道之时,以荷兰生物学家拜敦代克(F.Buytendijk)为代表根据心理动力理论建构起来的游戏成熟说,虽然没能最终走出游戏生物说的窠臼,但已初现出摆脱过去单纯地视游戏为一种本能的、生理的机...
@师转3392：格赛尔的成熟说理论的主要观点是什么啊? -
衡受19371213165…… 格赛尔的成熟说理论的主要观点是“支配儿童心理发展的因素有二:成熟与学习.其中更着重于成熟,认为成熟与内环境有关,而学习则与外环境有关”.作为一名心理学家,格塞尔认识到自然与教育都极为重要,他警告其他人不要过快将心理...
@师转3392：游戏理论生长说的代表人物是 -
衡受19371213165…… 游戏理论生长说的代表人物是阿普利登.游戏理论生长说.代表人物:美国阿普利登;主要观点:游戏是幼小儿童能力发展的一种模式,是机体练习技能的一种手段,成长的结果就是游戏,游戏是练习成长的内驱力,儿童通过游戏可以成长.松弛说.代表人物:德国的拉察鲁斯;主要观点:对于幼儿来说,由于身心发展水平的限制及生活经验的缺乏,对复杂的外部世界难以适应,很易疲劳,需要游戏来轻松一下,以便恢复精力.幼儿游戏的基本特征:游戏是儿童主动的自愿的活动;游戏是在假想的情景中反映周围生活;游戏没有社会的实用价值,不直接创造财富,没有强制性的社会义务;游戏伴随着愉悦的情绪.
@师转3392：生活准备理论的主要观点是,游戏是对未来生活的一种无意识的准备,是...
衡受19371213165…… 格塞尔的主要观点是所谓“成熟势力说”.他认为支配儿童心理发展的因素有二:成熟和学习.他更着重于成熟,认为成熟与内环境有关,而学习则与外环境有关.儿童心理发展是儿童行为或心理型式在环境影响下按一定顺序出现的过程.这个...
@师转3392：代表教育的物体 - 清简要介绍一下学前教育理论的代表人物及其主要理论
衡受19371213165…… 福禄贝尔是学前教育学理论体系的奠基人,是德国具有新思想的教育理论家和实践家.他的大半生致力于学前教育工作,创办了幼儿园,设计了一套游戏与作业材料,称为...
@师转3392：古鲁斯的游戏说 -
衡受19371213165…… 游戏说认为艺术起源于游戏.代表人物:席勒、康德、斯宾塞、谷鲁斯.游戏说试图从心理学、生物学和生理学的角度揭示艺术发生的奥秘,无疑是十分必要的,它将精神上的“自由”看作是艺术创造的核心,对于人们艺术的本质和艺术创造...
衡受19371213165…… 有如下几种理论: 传统理论: 1,复演说:游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演. 2,精力过剩说:认为儿童体内有大量的精力和能量,又没有其他途径来发泄,只有把游戏当成发泄能量的一种方式. 3,机能快乐说:认为儿童可以在游戏过程中感受到身心的愉快. 4,生活准备说:儿童本能把游戏当成是一种对于未来生活的准备. 5,成熟说:游戏是个人欲望的表现. 当代理论: 6,精神分析学派:游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式. 7,认知动力理论:儿童在游戏中可以认识新的事物,可以巩固和扩大已有观念,也可以发展新的认知结构. 8,学习理论:游戏也是一种学习行为,儿童学习某种特定的游戏规则,而这种游戏规则往往和社会的要求有所联系.
@师转3392：荷兰生物学家科登代克提出了什么理论 -
衡受19371213165…… 早在20世纪初,传统的经典游戏理论大行其道之时,以荷兰生物学家拜敦代克(F.Buytendijk)为代表根据心理动力理论建构起来的游戏成熟说,虽然没能最终走出游戏生物说的窠臼,但已初现出摆脱过去单纯地视游戏为一种本能的、生理的机...
@师转3392：格赛尔的成熟说理论的主要观点是什么啊? -
衡受19371213165…… 格赛尔的成熟说理论的主要观点是“支配儿童心理发展的因素有二:成熟与学习.其中更着重于成熟,认为成熟与内环境有关,而学习则与外环境有关”.作为一名心理学家,格塞尔认识到自然与教育都极为重要,他警告其他人不要过快将心理...
@师转3392：游戏理论生长说的代表人物是 -
衡受19371213165…… 游戏理论生长说的代表人物是阿普利登.游戏理论生长说.代表人物:美国阿普利登;主要观点:游戏是幼小儿童能力发展的一种模式,是机体练习技能的一种手段,成长的结果就是游戏,游戏是练习成长的内驱力,儿童通过游戏可以成长.松弛说.代表人物:德国的拉察鲁斯;主要观点:对于幼儿来说,由于身心发展水平的限制及生活经验的缺乏,对复杂的外部世界难以适应,很易疲劳,需要游戏来轻松一下,以便恢复精力.幼儿游戏的基本特征:游戏是儿童主动的自愿的活动;游戏是在假想的情景中反映周围生活;游戏没有社会的实用价值,不直接创造财富,没有强制性的社会义务;游戏伴随着愉悦的情绪.
@师转3392：生活准备理论的主要观点是,游戏是对未来生活的一种无意识的准备,是...
衡受19371213165…… 格塞尔的主要观点是所谓“成熟势力说”.他认为支配儿童心理发展的因素有二:成熟和学习.他更着重于成熟,认为成熟与内环境有关,而学习则与外环境有关.儿童心理发展是儿童行为或心理型式在环境影响下按一定顺序出现的过程.这个...
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衡受19371213165…… 福禄贝尔是学前教育学理论体系的奠基人,是德国具有新思想的教育理论家和实践家.他的大半生致力于学前教育工作,创办了幼儿园,设计了一套游戏与作业材料,称为...
@师转3392：古鲁斯的游戏说 -
衡受19371213165…… 游戏说认为艺术起源于游戏.代表人物:席勒、康德、斯宾塞、谷鲁斯.游戏说试图从心理学、生物学和生理学的角度揭示艺术发生的奥秘,无疑是十分必要的,它将精神上的“自由”看作是艺术创造的核心,对于人们艺术的本质和艺术创造...
