认知驱动力自我提高内驱力
@红伏6246：内驱力分为哪三种 -
滕逸13038088273…… 奥苏贝尔认为人们的学习成就动机分为三种:认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力.第一个学生,因为对学习充满好奇而不断探究,他的学习成就的来源是当一道道题目被他攻克,一个个疑惑被他解开的时候.他获得成绩的内驱力,来自...
@红伏6246：最为突出的内驱力是( ) - 作业帮
滕逸13038088273…… [选项] A. 自我提高内驱力 ; B. 认知内驱力; C. 附属内驱力; D. 以上答案都不正确.
@红伏6246：学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是什么? -
滕逸13038088273…… 选择B,奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力,认知内驱力是要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要.在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机.
@红伏6246：认知内驱力和自我提高内驱力都是内部的成就动机的组成成分对吗 -
滕逸13038088273…… 认知内驱力和自我提高内驱力都是内部的成就动机的组成成分 这一个观点是正确的,这一点毋庸置疑!
@红伏6246：8、把学 习成就看作是赢得地位和自尊的根源,这是一种() A、认知内驱力;B、自我提高内驱力;C、附属内驱力; -
滕逸13038088273…… B 析:自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要.它不直接指向知识和学习任务本身,而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源. 附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可,表现出要把工作做好的一种需要.这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出,表现为追求良好的学习成绩,目的就是要得到赞扬和认可. 认知内驱力也称为内部动机,是一种要求了解和理解周围事物的需要,要求掌握知识的需要,以及系统的阐述问题和解决问题的需要,在学习活动中,认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识),是一种重要的和稳定的动机.
滕逸13038088273…… 奥苏贝尔认为人们的学习成就动机分为三种:认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力.第一个学生,因为对学习充满好奇而不断探究,他的学习成就的来源是当一道道题目被他攻克,一个个疑惑被他解开的时候.他获得成绩的内驱力,来自...
@红伏6246：最为突出的内驱力是( ) - 作业帮
滕逸13038088273…… [选项] A. 自我提高内驱力 ; B. 认知内驱力; C. 附属内驱力; D. 以上答案都不正确.
@红伏6246：学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是什么? -
滕逸13038088273…… 选择B,奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力,认知内驱力是要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要.在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机.
@红伏6246：认知内驱力和自我提高内驱力都是内部的成就动机的组成成分对吗 -
滕逸13038088273…… 认知内驱力和自我提高内驱力都是内部的成就动机的组成成分 这一个观点是正确的,这一点毋庸置疑!
@红伏6246：8、把学 习成就看作是赢得地位和自尊的根源,这是一种() A、认知内驱力;B、自我提高内驱力;C、附属内驱力; -
滕逸13038088273…… B 析:自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要.它不直接指向知识和学习任务本身,而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源. 附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可,表现出要把工作做好的一种需要.这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出,表现为追求良好的学习成绩,目的就是要得到赞扬和认可. 认知内驱力也称为内部动机,是一种要求了解和理解周围事物的需要,要求掌握知识的需要,以及系统的阐述问题和解决问题的需要,在学习活动中,认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识),是一种重要的和稳定的动机.
