语言输入假说i+1
@古荷5588：在汉语国际教育中的名词解释 HSK 和 i+1模式 - 作业帮
薄君18859809963…… [答案] HSK:汉语水平考试,是为母语为非汉语者设计的汉语水平测试. i+1理论:克拉申(Krashen)对二语习得提出的一系列假说中的一项:人类获得语言的方式是对信息的理解,也就是通过吸收可理解的输入获得语言知识,因此,教师在课堂教学中传...
@古荷5588：输入假设中的＂i+1＂理论对外语教学有什么启示 -
薄君18859809963…… 我们必须在英语教学中努力为学生提供“i+1”的内容必须是能够理解的.可以理解的内容,学生才能把输入的内容变成吸入的知识.小学英语教学中,课堂环境应该尽量接近学生的实际生活.教师应利用学生过去学过的知识,设计和学生文化...
@古荷5588：什么是理解性输入 -
薄君18859809963…… Krashen提出的可理解性语言输入i+1仅仅是指学习者获得的、作为学习对象的语言信息.而这样的语言信息输入之所以能被学习者理解和吸收,是由于各种相关内容作为辅助信息伴随对象语言内容一同被学习者所接受.因此,可以将i+1+X视为广义的可理解性输入.X(称为相关内容)有多种呈现形式,各种形式之间可以和i+1有效结合,构成可理解性输入的整体.要实现输入的可理解性,就必须对i+1的量有正确的认识,增强相关内容输入的多样性和融合性,理解输入与吸收的问题,并促进课堂意义的协商.
@古荷5588：“输入假说”(Input Hypothesis)是由美国的哪位语言学家提出的? -
薄君18859809963…… 美国语言学家S.D.Krashen在20世纪80年代初提出了著名的且颇有争议的二语习得模式——“监察模式”,它包括了五大假说,即习得与学习假说,自然顺序假说,监控假说,输入假说和情感过滤假说.Krashen将他的五大假说进行了汇总,并...
@古荷5588：C语言关于i++的问题,是在下次循环i加1,还是说遇到i时加1? -
薄君18859809963…… 首先第一点, i++ 和 ++i 用法是不一样的;对于 i++ 先使用i的值,然后i再加一,而对于++i 是先让i的值加一再用i的值.i-- 和 --i 也是同样的道理,C语言书上有明确的讲解,主要看一下书上给的例子. 其次,对于 for(j=0;j<4;j++) { printf(＂%2d ＂,*(*(p+i)+j)); } 是一个for循环,它执行的顺序如下: 首先j的初始值是0,然后执行j<4,0<4成立,所以执行下面的printf函数,最后是执行j++(j的值加一变为二). 接下来就是循环上面的步骤,一直到的值等于4为止停止循环. 要多看书,尤其是基础,必须精读.希望可以帮助你.
@古荷5588：克拉申的第二语言习得理论 -
薄君18859809963…… 克拉申理论主要由以下五个假说组成: 1 习得---学得区别假说(The Acquisition—Learning Hypothesis) 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分,以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识. 2 ...
薄君18859809963…… [答案] HSK:汉语水平考试,是为母语为非汉语者设计的汉语水平测试. i+1理论:克拉申(Krashen)对二语习得提出的一系列假说中的一项:人类获得语言的方式是对信息的理解,也就是通过吸收可理解的输入获得语言知识,因此,教师在课堂教学中传...
@古荷5588：输入假设中的＂i+1＂理论对外语教学有什么启示 -
薄君18859809963…… 我们必须在英语教学中努力为学生提供“i+1”的内容必须是能够理解的.可以理解的内容,学生才能把输入的内容变成吸入的知识.小学英语教学中,课堂环境应该尽量接近学生的实际生活.教师应利用学生过去学过的知识,设计和学生文化...
@古荷5588：什么是理解性输入 -
薄君18859809963…… Krashen提出的可理解性语言输入i+1仅仅是指学习者获得的、作为学习对象的语言信息.而这样的语言信息输入之所以能被学习者理解和吸收,是由于各种相关内容作为辅助信息伴随对象语言内容一同被学习者所接受.因此,可以将i+1+X视为广义的可理解性输入.X(称为相关内容)有多种呈现形式,各种形式之间可以和i+1有效结合,构成可理解性输入的整体.要实现输入的可理解性,就必须对i+1的量有正确的认识,增强相关内容输入的多样性和融合性,理解输入与吸收的问题,并促进课堂意义的协商.
@古荷5588：“输入假说”(Input Hypothesis)是由美国的哪位语言学家提出的? -
薄君18859809963…… 美国语言学家S.D.Krashen在20世纪80年代初提出了著名的且颇有争议的二语习得模式——“监察模式”,它包括了五大假说,即习得与学习假说,自然顺序假说,监控假说,输入假说和情感过滤假说.Krashen将他的五大假说进行了汇总,并...
@古荷5588：C语言关于i++的问题,是在下次循环i加1,还是说遇到i时加1? -
薄君18859809963…… 首先第一点, i++ 和 ++i 用法是不一样的;对于 i++ 先使用i的值,然后i再加一,而对于++i 是先让i的值加一再用i的值.i-- 和 --i 也是同样的道理,C语言书上有明确的讲解,主要看一下书上给的例子. 其次,对于 for(j=0;j<4;j++) { printf(＂%2d ＂,*(*(p+i)+j)); } 是一个for循环,它执行的顺序如下: 首先j的初始值是0,然后执行j<4,0<4成立,所以执行下面的printf函数,最后是执行j++(j的值加一变为二). 接下来就是循环上面的步骤,一直到的值等于4为止停止循环. 要多看书,尤其是基础,必须精读.希望可以帮助你.
@古荷5588：克拉申的第二语言习得理论 -
薄君18859809963…… 克拉申理论主要由以下五个假说组成: 1 习得---学得区别假说(The Acquisition—Learning Hypothesis) 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分,以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识. 2 ...
