spss分析前后测成绩
@容详1531：spss做实证,采用何种方法分析实验组、控制组的前测后测数据. -
黎卸17068481457…… 按照你的思路方法可能可行 也可能不可行,如果前测成绩没有显著差异 说明两个班级基础相同 然后可以直接采用你说的独立样本t检验就可以的; 但是如果说前测成绩有差异,说明两个班级的基础不同,此时就没法直接采用t检验对后侧来直接进行比较了 此时需要用协方差分析就好了,将前测成绩作为协变量纳入 进行分析就好了 至于配对比较没什么必要
@容详1531：spss做实证,采用何种方法分析实验组、控制组的前测后测数据.实验组采用新教学法教口语,控制组传统法,想看看新方法是否有效.原始数据为:实验组、... - 作业帮
黎卸17068481457…… [答案] 按照你的思路方法可能可行 也可能不可行,如果前测成绩没有显著差异 说明两个班级基础相同 然后可以直接采用你说的独立样本t检验就可以的; 但是如果说前测成绩有差异,说明两个班级的基础不同,此时就没法直接采用t检验对后侧来直接进行...
@容详1531：SPSS配对样本分析2班前后测成绩,得出P值一个班是0.024,一个是0.00,能不能比较这两个P值? -
黎卸17068481457…… 想简单的话,一般可以这样分析:前测两个班的差异不显著,就是等组.实验组经过你的训练,控制组没有接受训练,后测如果两个班的差异显著,说明你的训练的了效果.做两个独立样本t检验.
@容详1531：关于用SPSS分析“实验组 - 控制组前测后测”类型实验设计的数据,具体操作! -
黎卸17068481457…… 两组之间的比较用独立样zhidao本T检验(分析——均值比较——独立样本T检验),每组的前后测比较用配对样本T检验(分析-均值比较——配对内样本T检验). 分析年龄和性别之间每个组的前后测得分是否有差异,可以用卡方检验(分析——描述分析——交互列联分析),在统计值里选择卡方值,容将得分作为因变量选入,将年龄和性别作为自变量选入,点击确定Ok.就可以了
@容详1531：请帮我分析这个spss统计的配对样本T检验的结果的各项代表的含义,帮我得出一个结论 -
黎卸17068481457…… 第二个表格用处不大,配对样本t检验主要看第三个表格,就是差异部分,第三个表显示前后测测验成绩存在显著性差异.
@容详1531：SPSS统计,采用新教学方法,实验组在实验前后参加两次不同试卷(总分相等)测试,用什么检验体现新方法作 -
黎卸17068481457…… 你的方法属于实验前后的自身配对方法,试验前后分数的比较可考虑使用配对样本t检验(Paired-Samples T Test),但是还有一种特例,在某采取种新教学方法后,可能会使好学生学到许多新的东西,以提高成绩;但是也会使差的学生更加糊...
@容详1531：配对样本t检验前后测题型是否必须一致? -
黎卸17068481457…… 如果你仅分析实验组的前后测结果,配对样本t检验就算是有统计学意义,你也不能说明这个差异是你的实验造成的,因为其他原因你无法控制. 方法一:前测实验组-控制组(独立样本t检验)等组,后测实验组-控制组(独立样本t检验)有统计学业意义(其他变量你控制好),这个可以证明你的实验处理的效果. 方法二:被试内、被试间混合设计重复测量方差分析.
@容详1531：有关spss协方差ANCOVA的计算的问题一个样本分为高分组和低分组,并且每个组都有前/后两次测验成绩,这样的情况能用协方差比较两次测试成绩的差异... - 作业帮
黎卸17068481457…… [答案] 没有协变量就不用做协方差了 不是说一定要硬套协方差检验
@容详1531：spss 分段统计成绩 -
黎卸17068481457…… 1、在SPSS中输入数据,x 2、使用“数据”—“排序个案”,找出最大值和最小值,计算极差(或者使用“分析”—“描述统计”—“描述”—“选项”—“离散”—“最大值”“最小值”“范围”直接求出) 3、根据样本量和极差确定组段数、组距、各组段上下限 4、使用“转换”—“重新编码为不同变量”—将x选入中间的方框—输出变量内填名称“x2”,标签“组段号”—点击“更改”—点击“旧值和新值”—旧值中用范围,新值中用组中值——逐步添加.输入上限时要注意如果是70,应输成69.99 5、利用组段号变量进行“分析”—“描述统计”—“频率”—“统计量”—按需选择—记住勾选“显示频率表格” 完成
@容详1531：spss配对样本t检验,后测数据是把前测数据平均加10分,测出sig=0 t=37,4,没见过这么大的t值,这结果合格吗 - 作业帮
黎卸17068481457…… [答案] 直接看sig.就好了,sig.小于o.o5就是合格的,至于t值,是与t分布表中的值进行比较,越大表示结论对模型越显著相关.
黎卸17068481457…… 按照你的思路方法可能可行 也可能不可行,如果前测成绩没有显著差异 说明两个班级基础相同 然后可以直接采用你说的独立样本t检验就可以的; 但是如果说前测成绩有差异,说明两个班级的基础不同,此时就没法直接采用t检验对后侧来直接进行比较了 此时需要用协方差分析就好了,将前测成绩作为协变量纳入 进行分析就好了 至于配对比较没什么必要
@容详1531：spss做实证,采用何种方法分析实验组、控制组的前测后测数据.实验组采用新教学法教口语,控制组传统法,想看看新方法是否有效.原始数据为:实验组、... - 作业帮
黎卸17068481457…… [答案] 按照你的思路方法可能可行 也可能不可行,如果前测成绩没有显著差异 说明两个班级基础相同 然后可以直接采用你说的独立样本t检验就可以的; 但是如果说前测成绩有差异,说明两个班级的基础不同,此时就没法直接采用t检验对后侧来直接进行...
@容详1531：SPSS配对样本分析2班前后测成绩,得出P值一个班是0.024,一个是0.00,能不能比较这两个P值? -
黎卸17068481457…… 想简单的话,一般可以这样分析:前测两个班的差异不显著,就是等组.实验组经过你的训练,控制组没有接受训练,后测如果两个班的差异显著,说明你的训练的了效果.做两个独立样本t检验.
@容详1531：关于用SPSS分析“实验组 - 控制组前测后测”类型实验设计的数据,具体操作! -
黎卸17068481457…… 两组之间的比较用独立样zhidao本T检验(分析——均值比较——独立样本T检验),每组的前后测比较用配对样本T检验(分析-均值比较——配对内样本T检验). 分析年龄和性别之间每个组的前后测得分是否有差异,可以用卡方检验(分析——描述分析——交互列联分析),在统计值里选择卡方值,容将得分作为因变量选入,将年龄和性别作为自变量选入,点击确定Ok.就可以了
@容详1531：请帮我分析这个spss统计的配对样本T检验的结果的各项代表的含义,帮我得出一个结论 -
黎卸17068481457…… 第二个表格用处不大,配对样本t检验主要看第三个表格,就是差异部分,第三个表显示前后测测验成绩存在显著性差异.
@容详1531：SPSS统计,采用新教学方法,实验组在实验前后参加两次不同试卷(总分相等)测试,用什么检验体现新方法作 -
黎卸17068481457…… 你的方法属于实验前后的自身配对方法,试验前后分数的比较可考虑使用配对样本t检验(Paired-Samples T Test),但是还有一种特例,在某采取种新教学方法后,可能会使好学生学到许多新的东西,以提高成绩;但是也会使差的学生更加糊...
@容详1531：配对样本t检验前后测题型是否必须一致? -
黎卸17068481457…… 如果你仅分析实验组的前后测结果,配对样本t检验就算是有统计学意义,你也不能说明这个差异是你的实验造成的,因为其他原因你无法控制. 方法一:前测实验组-控制组(独立样本t检验)等组,后测实验组-控制组(独立样本t检验)有统计学业意义(其他变量你控制好),这个可以证明你的实验处理的效果. 方法二:被试内、被试间混合设计重复测量方差分析.
@容详1531：有关spss协方差ANCOVA的计算的问题一个样本分为高分组和低分组,并且每个组都有前/后两次测验成绩,这样的情况能用协方差比较两次测试成绩的差异... - 作业帮
黎卸17068481457…… [答案] 没有协变量就不用做协方差了 不是说一定要硬套协方差检验
@容详1531：spss 分段统计成绩 -
黎卸17068481457…… 1、在SPSS中输入数据,x 2、使用“数据”—“排序个案”,找出最大值和最小值,计算极差(或者使用“分析”—“描述统计”—“描述”—“选项”—“离散”—“最大值”“最小值”“范围”直接求出) 3、根据样本量和极差确定组段数、组距、各组段上下限 4、使用“转换”—“重新编码为不同变量”—将x选入中间的方框—输出变量内填名称“x2”,标签“组段号”—点击“更改”—点击“旧值和新值”—旧值中用范围,新值中用组中值——逐步添加.输入上限时要注意如果是70,应输成69.99 5、利用组段号变量进行“分析”—“描述统计”—“频率”—“统计量”—按需选择—记住勾选“显示频率表格” 完成
@容详1531：spss配对样本t检验,后测数据是把前测数据平均加10分,测出sig=0 t=37,4,没见过这么大的t值,这结果合格吗 - 作业帮
黎卸17068481457…… [答案] 直接看sig.就好了,sig.小于o.o5就是合格的,至于t值,是与t分布表中的值进行比较,越大表示结论对模型越显著相关.
