《最后一课》郑振铎
@娄康2436：《郑振铎的“最后一课”》(周惠斌)1.、(1)上课的铃声敲响了,郑振铎像往常一样捧着厚厚的讲义夹,走进教室,只是步履显得十分沉重.(这句话中“像往... - 作业帮
班娇15995495139…… [答案] (1)“像往常一样”表明了郑振铎不惧日本列强,坚持上课的精神. “步履显得十分沉重”表明了郑振铎因国家领土丧失的痛心之情,同时也将其强烈的爱国之情融入到其“沉重的步伐”中. (2)“依旧”、“仍然”都表示坚持做某事.在这里,表示同...
@娄康2436：郑振铎 最后一课1.本文写的是什么时间,在什么地点,发生了什么事情.2.文中 像殉难者的最后的晚餐,像冲锋的士兵们上了刺刀,引满待发 有怎样的深刻含... - 作业帮
班娇15995495139…… [答案] 1抗战时期 上海 郑振铎给学生们上最后一课 2比喻人们的坚定的一致和浓厚的爱国情怀 3都体现出一种悲愤,惋惜和爱国情怀.都是在祖国受到侵犯时写下的
@娄康2436：最后一课 郑振铎 - 作业帮
班娇15995495139…… [答案] 1.通读全文,思考“从来没有那么无纷纭的一致的坚决过,从校长到工役”的原因是什么?因为情况危急,大家都已经明白,在这里的日子不多了.日本鬼子就要侵略过来了!2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”,联系上下文,说说...
@娄康2436：郑振铎的最后一课的大概内容 -
班娇15995495139…… 暨南大学的师生在日军侵入,国土沦陷之际,坚持上完最后一课,然后宣布学校关闭.
@娄康2436：最后一课 郑振铎 表达了什么思想感情 - 作业帮
班娇15995495139…… [答案] 本文作者用冷静的笔记录了中国一段屈辱的历史,也记录下了自己作为弱国子民的一段痛苦的心路历程.表现了作者的爱国思... 的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人.郑振铎在暨大所上的“最后一课”,也成了他教书生涯中的“最后一课”...
@娄康2436：阅读题《最后一课》郑振铎 -
班娇15995495139…… 1.学生们一致地立了起来,默默地不说一句话;有几个女生似在低低地啜泣着 没有一个学生要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,没有顾虑.个个都决定了应该怎么办,应该向哪一个方面走去.蕴含了学生们对学校的不舍,对侵略者的痛恨.2.这句话形象的写出了以死殉国的准备,下定了与日本人抗争到底的决心.3.是只日本侵略者,表达了作者对祖国的不舍,对侵略者的鄙视.4.异:内容不同,本文是大学被攻打,都德的是对语言的眷恋.同:都是以侵略为题材,表达出作者的爱过,不屈不挠的精神.
@娄康2436：郑振铎的最后一课 -
班娇15995495139…… 应该是可以的 文中讲了当日本鬼子经过校门口是则立即停止上课 这显然是说明了这是最后一课 同学们的反应有不舍的情感在里头 我觉得与都德的《最后一课》大致相似 虽然国家不同、时代各异,但是侵略战争带来的对学校教育的冲击、对民族感情的损害是完全相同的.不信你看,郑振铎和韩麦尔先生的眼神里不都有着对教室一桌一椅的眷恋?他们的课堂上不都有着充实的教学内容?他们在下课时不都有着一份痛楚的决绝?这一切都缘于他们对侵略者的仇恨和对被蹂躏的国土的热爱. 本文作者用冷静的笔记录了中国一段屈辱的历史,也记录下了自己作为弱国子民的一段痛苦的心路历程.阅读课文时,注意将它和都德的《最后一课》相对照,感受作者深沉的情感. 不知我这样解释还可以?
@娄康2436：求《活学巧练》里郑振铎写的《最后一课》阅读答案.1.如何理解“赤热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致.”这句话.2.“那些喧哗的... - 作业帮
班娇15995495139…… [答案] 1.这句话以比喻的修辞,生动形象的写出爱国热情的坚定和执着.都德的最后一课和郑振铎的最后一课塑造的人物形象都是老师,他们以一言一行,毫无惧色,抱着不怕牺牲的精神,反抗侵略者的残暴无耻,表达了爱国主义的坚定信念....
@娄康2436：郑振铎“最后一课”阅读理解及答案(1)选文刻画人物主要运用了哪些方法?从中表现出人物怎样的心情?(2)从第三段写道:“即使平时最不认真的学... - 作业帮
班娇15995495139…… [答案] (1)动作 语言 神态 心理 表现人物沉重、悲哀的心情 (2)他们的民族自尊心受到了震动. (3)不会损于师生的形象,他们为国土的沦丧而感到耻辱,极度的悲痛正是他们爱国主义的表现. (4)这将是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后...
@娄康2436：最后一课 郑振铎 -
班娇15995495139…… 我们依旧的摇铃上课.我授课的地方,在楼下临街的一个课堂,站在讲台上可以望得见街.学生们不到的人很少.“今天的事,”我说道,“你们都已经知道了罢,”学生们都点点头.“我们已经议决,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门...
班娇15995495139…… [答案] (1)“像往常一样”表明了郑振铎不惧日本列强,坚持上课的精神. “步履显得十分沉重”表明了郑振铎因国家领土丧失的痛心之情,同时也将其强烈的爱国之情融入到其“沉重的步伐”中. (2)“依旧”、“仍然”都表示坚持做某事.在这里,表示同...
@娄康2436：郑振铎 最后一课1.本文写的是什么时间,在什么地点,发生了什么事情.2.文中 像殉难者的最后的晚餐,像冲锋的士兵们上了刺刀,引满待发 有怎样的深刻含... - 作业帮
班娇15995495139…… [答案] 1抗战时期 上海 郑振铎给学生们上最后一课 2比喻人们的坚定的一致和浓厚的爱国情怀 3都体现出一种悲愤,惋惜和爱国情怀.都是在祖国受到侵犯时写下的
@娄康2436：最后一课 郑振铎 - 作业帮
班娇15995495139…… [答案] 1.通读全文,思考“从来没有那么无纷纭的一致的坚决过,从校长到工役”的原因是什么?因为情况危急,大家都已经明白,在这里的日子不多了.日本鬼子就要侵略过来了!2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”,联系上下文,说说...
@娄康2436：郑振铎的最后一课的大概内容 -
班娇15995495139…… 暨南大学的师生在日军侵入,国土沦陷之际,坚持上完最后一课,然后宣布学校关闭.
@娄康2436：最后一课 郑振铎 表达了什么思想感情 - 作业帮
班娇15995495139…… [答案] 本文作者用冷静的笔记录了中国一段屈辱的历史,也记录下了自己作为弱国子民的一段痛苦的心路历程.表现了作者的爱国思... 的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人.郑振铎在暨大所上的“最后一课”,也成了他教书生涯中的“最后一课”...
@娄康2436：阅读题《最后一课》郑振铎 -
班娇15995495139…… 1.学生们一致地立了起来,默默地不说一句话;有几个女生似在低低地啜泣着 没有一个学生要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,没有顾虑.个个都决定了应该怎么办,应该向哪一个方面走去.蕴含了学生们对学校的不舍,对侵略者的痛恨.2.这句话形象的写出了以死殉国的准备,下定了与日本人抗争到底的决心.3.是只日本侵略者,表达了作者对祖国的不舍,对侵略者的鄙视.4.异:内容不同,本文是大学被攻打,都德的是对语言的眷恋.同:都是以侵略为题材,表达出作者的爱过,不屈不挠的精神.
@娄康2436：郑振铎的最后一课 -
班娇15995495139…… 应该是可以的 文中讲了当日本鬼子经过校门口是则立即停止上课 这显然是说明了这是最后一课 同学们的反应有不舍的情感在里头 我觉得与都德的《最后一课》大致相似 虽然国家不同、时代各异,但是侵略战争带来的对学校教育的冲击、对民族感情的损害是完全相同的.不信你看,郑振铎和韩麦尔先生的眼神里不都有着对教室一桌一椅的眷恋?他们的课堂上不都有着充实的教学内容?他们在下课时不都有着一份痛楚的决绝?这一切都缘于他们对侵略者的仇恨和对被蹂躏的国土的热爱. 本文作者用冷静的笔记录了中国一段屈辱的历史,也记录下了自己作为弱国子民的一段痛苦的心路历程.阅读课文时,注意将它和都德的《最后一课》相对照,感受作者深沉的情感. 不知我这样解释还可以?
@娄康2436：求《活学巧练》里郑振铎写的《最后一课》阅读答案.1.如何理解“赤热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致.”这句话.2.“那些喧哗的... - 作业帮
班娇15995495139…… [答案] 1.这句话以比喻的修辞,生动形象的写出爱国热情的坚定和执着.都德的最后一课和郑振铎的最后一课塑造的人物形象都是老师,他们以一言一行,毫无惧色,抱着不怕牺牲的精神,反抗侵略者的残暴无耻,表达了爱国主义的坚定信念....
@娄康2436：郑振铎“最后一课”阅读理解及答案(1)选文刻画人物主要运用了哪些方法?从中表现出人物怎样的心情?(2)从第三段写道:“即使平时最不认真的学... - 作业帮
班娇15995495139…… [答案] (1)动作 语言 神态 心理 表现人物沉重、悲哀的心情 (2)他们的民族自尊心受到了震动. (3)不会损于师生的形象,他们为国土的沦丧而感到耻辱,极度的悲痛正是他们爱国主义的表现. (4)这将是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后...
@娄康2436：最后一课 郑振铎 -
班娇15995495139…… 我们依旧的摇铃上课.我授课的地方,在楼下临街的一个课堂,站在讲台上可以望得见街.学生们不到的人很少.“今天的事,”我说道,“你们都已经知道了罢,”学生们都点点头.“我们已经议决,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门...
