儿童本位论是谁提出的
@胥码3925：名词解释,儿童文学本位论 -
叔烁19736981869…… “儿童本位论”这一命题的提出,不仅为教育界人士所关心、重视,也为中国儿童文学的发展提供了重要的理论依据.其积极意义是十分明显的.然而遗憾的是,在很长一段时期里,我国儿童文学界对杜威的'儿童本位论,始终缺乏—种实事求是的态度.往往主观行事,以偏概全.
@胥码3925：名词解释《儿童本位论》 -
叔烁19736981869…… 儿童本位论即认为教育目的应当由儿童的本性的需要决定,教育的最根本目的就是儿童的本性和本能的高度发展. 他们的主要论点是认为儿童生来就有健全的本性,教育的职能就是使得儿童能“遵循自然”的发展,使其本性自然舒展而不受影响.
@胥码3925：儿童本位论的提出,有何积极意义的历史意义和不足? -
叔烁19736981869…… 教育来作用 儿童文学首先具有的自一个最突出的作用就是教育作用,儿童在成长过程中受教育的比重占得很大. 儿童文学的教育作用处于最前位且是第一性的. 儿童文学是陪伴和促进儿童的精神成长的重要资源,在“最充分地发展儿童. 对儿...
@胥码3925：儿童中心论的代表人物是杜威还是卢梭 -
叔烁19736981869…… 儿童中心论是由杜威提出来的,他提出“儿童是起点,是中心,而且是目的.儿童的发展、儿童的生长,就是理想所在.“ 以儿童为中心”,体现在教育过程,它要求教师应考虑儿童的个性特征,使每个学生都能发展他们的特长,尊重儿童在教育活动中的主体地位.“从做中学“是杜威教学理论的基本指导思想,在理论上是以他的经验论哲学观和本能论心理学思想为基础的,是对传统教育的教学进行全面否定的一个中心论据.
@胥码3925：你赞同儿童本位论的观点吗?说说你的理由 -
叔烁19736981869…… 这要看我们怎么理解儿童本位论. 如果儿童本位就是家里的大人全部绕着小孩转,无条件满足小孩的所有生理与心理需求,那么我是不赞同的. 但如果儿童本位是以孩子的角度出发,培养孩子,教养孩子,从中做出适当的选择,那么我是赞同的. 比如说,有了弟弟妹妹,家长老对老大讲,你是哥哥(姐姐)你要照顾小的,而老大出现叛逆的状态. 假设我们自己在某公司上班,来了个新人,上司要我们无条件好好照顾新人,我们不肯就说是我们的错,我们会怎么想? 这就是为什么说修身齐家治国平天下的原因.齐家不是齐三个人的小家,是几百号拥有着血缘关系的人的大家庭. 从现实出发,结合孩子的特性,选择对孩子终身有益的方式来教导孩子,才是良性的儿童本位.
@胥码3925：学前教育学资料 -
叔烁19736981869…… 您好! 学前教育学是指从初生到六岁前儿童的教育.学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学. 业务培养要求:本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识,受到幼儿教育技能的基本训练,具有在托幼机构进行保育、教育...
@胥码3925：杜威的教学思想与赫尔巴特的教学思想有何不同 -
叔烁19736981869…… 赫尔巴特和杜威教育思想异同 不同点: 一、教育目的不同.赫尔巴特强调教育是人未来生活的一种准备;杜威提出教育无目的论.他反对外在的、固定的、终极的教育目的...
@胥码3925：朱熹与王守仁儿童教育思想之比较 -
叔烁19736981869…… 朱熹与王守仁思想的异同点 相 同 点①二人的思想都是唯心主义思想,并产生了深远的影响,②都认为“理”是存在的,把“理”作为宇宙的本体,把“理”当做封建等级制度和封建教育的根据③均恪守中国传统的伦理本位精神,并将其推至极...
叔烁19736981869…… “儿童本位论”这一命题的提出,不仅为教育界人士所关心、重视,也为中国儿童文学的发展提供了重要的理论依据.其积极意义是十分明显的.然而遗憾的是,在很长一段时期里,我国儿童文学界对杜威的'儿童本位论,始终缺乏—种实事求是的态度.往往主观行事,以偏概全.
@胥码3925：名词解释《儿童本位论》 -
叔烁19736981869…… 儿童本位论即认为教育目的应当由儿童的本性的需要决定,教育的最根本目的就是儿童的本性和本能的高度发展. 他们的主要论点是认为儿童生来就有健全的本性,教育的职能就是使得儿童能“遵循自然”的发展,使其本性自然舒展而不受影响.
@胥码3925：儿童本位论的提出,有何积极意义的历史意义和不足? -
叔烁19736981869…… 教育来作用 儿童文学首先具有的自一个最突出的作用就是教育作用,儿童在成长过程中受教育的比重占得很大. 儿童文学的教育作用处于最前位且是第一性的. 儿童文学是陪伴和促进儿童的精神成长的重要资源,在“最充分地发展儿童. 对儿...
@胥码3925：儿童中心论的代表人物是杜威还是卢梭 -
叔烁19736981869…… 儿童中心论是由杜威提出来的,他提出“儿童是起点,是中心,而且是目的.儿童的发展、儿童的生长,就是理想所在.“ 以儿童为中心”,体现在教育过程,它要求教师应考虑儿童的个性特征,使每个学生都能发展他们的特长,尊重儿童在教育活动中的主体地位.“从做中学“是杜威教学理论的基本指导思想,在理论上是以他的经验论哲学观和本能论心理学思想为基础的,是对传统教育的教学进行全面否定的一个中心论据.
@胥码3925：你赞同儿童本位论的观点吗?说说你的理由 -
叔烁19736981869…… 这要看我们怎么理解儿童本位论. 如果儿童本位就是家里的大人全部绕着小孩转,无条件满足小孩的所有生理与心理需求,那么我是不赞同的. 但如果儿童本位是以孩子的角度出发,培养孩子,教养孩子,从中做出适当的选择,那么我是赞同的. 比如说,有了弟弟妹妹,家长老对老大讲,你是哥哥(姐姐)你要照顾小的,而老大出现叛逆的状态. 假设我们自己在某公司上班,来了个新人,上司要我们无条件好好照顾新人,我们不肯就说是我们的错,我们会怎么想? 这就是为什么说修身齐家治国平天下的原因.齐家不是齐三个人的小家,是几百号拥有着血缘关系的人的大家庭. 从现实出发,结合孩子的特性,选择对孩子终身有益的方式来教导孩子,才是良性的儿童本位.
@胥码3925：学前教育学资料 -
叔烁19736981869…… 您好! 学前教育学是指从初生到六岁前儿童的教育.学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学. 业务培养要求:本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识,受到幼儿教育技能的基本训练,具有在托幼机构进行保育、教育...
@胥码3925：杜威的教学思想与赫尔巴特的教学思想有何不同 -
叔烁19736981869…… 赫尔巴特和杜威教育思想异同 不同点: 一、教育目的不同.赫尔巴特强调教育是人未来生活的一种准备;杜威提出教育无目的论.他反对外在的、固定的、终极的教育目的...
@胥码3925：朱熹与王守仁儿童教育思想之比较 -
叔烁19736981869…… 朱熹与王守仁思想的异同点 相 同 点①二人的思想都是唯心主义思想,并产生了深远的影响,②都认为“理”是存在的,把“理”作为宇宙的本体,把“理”当做封建等级制度和封建教育的根据③均恪守中国传统的伦理本位精神,并将其推至极...
