动机的激活功能的例子
@从伯326：动机的功能有哪些》? -
夏官13916614292…… 1、动机是在目标或对象的引导下,激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力.动机是一种内部心理过程,不能直接观察,但是可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断.动机必须有目标,目标引导个体行为的方向,并且提供原动力.动机要求活动,活动促使个体达到他们的目标. 2、动机具有激活、指向、维持和调整功能.动机是个体能动性的一个主要方面,它具有发动行为的作用,能推动个体产生某种活动,使个体从静止状态转向活动状态.同时它还能将行为指向一定的对象或目标.当个体活动由于动机激发而产生后,能否坚持活动同样受到动机的调节和支配.
@从伯326：34、简述动机及其功能 -
夏官13916614292…… 所谓动机,是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力.它具有三种功能:一是激活功能;二是指向功能;三是强化功能.
@从伯326：动机的意思举个例子? -
夏官13916614292…… 1、动机是激发和维持个体朝着一定的目标,活动的内部心理动力(内部心理原因). 2、根据动机的性质,可以把人的动机分为生理性动机和社会性动机. (1)生理性动机也叫基本动机,它是为了维持生命所必须满足的动机,它以有机体自身的生物学需要为基础.饥、渴、睡眠、排泄、疼痛、性欲、母性等动机都属于生理性动机. (2)社会性动机以人的社会文化需要为基础.兴趣、权力动机、交往动机、成就动机、认识动机和学习动机等都是社会性动机.
@从伯326：需要与动机的概念是? -
夏官13916614292…… 一、需要、动机与行为 需要和动机是有区别的.需要是人积极性的基础和根源,动机是推动人们活动的直接原因.人类的各种行为都是在动机的作用下,向着某一目标进行的.而人的动机又是由于某种欲求或需要引起的. 但不是所有的需要...
@从伯326：教心 结合动机理论,举例阐述如何激发学生的学习动机
夏官13916614292…… 自我效能是一种期望结构,具有动机的性质.学生自我效能的高低,影响他对任务的选择、投入、努力的大小及遇到困难时的坚持性.教师应帮助学生保持相对准确但却是较高水平的期望和效能,避免让学生产生无能的错觉.要培养学生具有能力是可变的信念,减少相对能力信息.通过给学生布置有相当挑战性但难度又合理的任务和作业,让他们在这些任务上取得成功来提升学生的自我效能信念往往比说教更有说服力.
@从伯326：同样是努力学习,有些孩子只是为了得到教师和家长的赞赏,而有些孩子则是对所学内容本身具有浓厚的兴趣,要真正理解才安心,这说明动机具有() - 作业帮
夏官13916614292…… [选项] A. 激活功能 B. 指向功能 C. 调节功能 D. 维持功能
@从伯326：有人说做什么事都是有动机的,是么?
夏官13916614292…… 我个人认为是这样的,不管我们做什么都是有动机的,可是不是所有的动机都是自私的、龌龊的、肮脏的、见不得阳光的,比如助人为乐,并非所有人帮助他人都是为了得到回报,有些人纯粹是为了别人好,为了自己心里觉得舒坦,这也是一种动机,但是这种动机值得提倡.
@从伯326：结合教育教学实际并运用有关动机理论;分析如何激发学生的学习动机? -
夏官13916614292…… (1)学习动机理论有强化理论,成就动机理论,归因理论,自我效能感. (2)运用强化原理,激发学生的学习动机:①为学生设立明确,适当的学习目标;②正确运用奖励与惩罚;③及时反馈学生的学习结果.教师对学生说:＂好好干!我知道你们努力做的话,是能够做好的.＂对那些感到难以完成任务的学生来说,这番话是种鼓励或强化;而对那些轻而易举完成学习任务的学生说来,这实际上类似于惩罚,因为教师这番话意味着,他们必须经过特别努力才能完成任务
夏官13916614292…… 1、动机是在目标或对象的引导下,激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力.动机是一种内部心理过程,不能直接观察,但是可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断.动机必须有目标,目标引导个体行为的方向,并且提供原动力.动机要求活动,活动促使个体达到他们的目标. 2、动机具有激活、指向、维持和调整功能.动机是个体能动性的一个主要方面,它具有发动行为的作用,能推动个体产生某种活动,使个体从静止状态转向活动状态.同时它还能将行为指向一定的对象或目标.当个体活动由于动机激发而产生后,能否坚持活动同样受到动机的调节和支配.
@从伯326：34、简述动机及其功能 -
夏官13916614292…… 所谓动机,是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力.它具有三种功能:一是激活功能;二是指向功能;三是强化功能.
@从伯326：动机的意思举个例子? -
夏官13916614292…… 1、动机是激发和维持个体朝着一定的目标,活动的内部心理动力(内部心理原因). 2、根据动机的性质,可以把人的动机分为生理性动机和社会性动机. (1)生理性动机也叫基本动机,它是为了维持生命所必须满足的动机,它以有机体自身的生物学需要为基础.饥、渴、睡眠、排泄、疼痛、性欲、母性等动机都属于生理性动机. (2)社会性动机以人的社会文化需要为基础.兴趣、权力动机、交往动机、成就动机、认识动机和学习动机等都是社会性动机.
@从伯326：需要与动机的概念是? -
夏官13916614292…… 一、需要、动机与行为 需要和动机是有区别的.需要是人积极性的基础和根源,动机是推动人们活动的直接原因.人类的各种行为都是在动机的作用下,向着某一目标进行的.而人的动机又是由于某种欲求或需要引起的. 但不是所有的需要...
@从伯326：教心 结合动机理论,举例阐述如何激发学生的学习动机
夏官13916614292…… 自我效能是一种期望结构,具有动机的性质.学生自我效能的高低,影响他对任务的选择、投入、努力的大小及遇到困难时的坚持性.教师应帮助学生保持相对准确但却是较高水平的期望和效能,避免让学生产生无能的错觉.要培养学生具有能力是可变的信念,减少相对能力信息.通过给学生布置有相当挑战性但难度又合理的任务和作业,让他们在这些任务上取得成功来提升学生的自我效能信念往往比说教更有说服力.
@从伯326：同样是努力学习,有些孩子只是为了得到教师和家长的赞赏,而有些孩子则是对所学内容本身具有浓厚的兴趣,要真正理解才安心,这说明动机具有() - 作业帮
夏官13916614292…… [选项] A. 激活功能 B. 指向功能 C. 调节功能 D. 维持功能
@从伯326：有人说做什么事都是有动机的,是么?
夏官13916614292…… 我个人认为是这样的,不管我们做什么都是有动机的,可是不是所有的动机都是自私的、龌龊的、肮脏的、见不得阳光的,比如助人为乐,并非所有人帮助他人都是为了得到回报,有些人纯粹是为了别人好,为了自己心里觉得舒坦,这也是一种动机,但是这种动机值得提倡.
@从伯326：结合教育教学实际并运用有关动机理论;分析如何激发学生的学习动机? -
夏官13916614292…… (1)学习动机理论有强化理论,成就动机理论,归因理论,自我效能感. (2)运用强化原理,激发学生的学习动机:①为学生设立明确,适当的学习目标;②正确运用奖励与惩罚;③及时反馈学生的学习结果.教师对学生说:＂好好干!我知道你们努力做的话,是能够做好的.＂对那些感到难以完成任务的学生来说,这番话是种鼓励或强化;而对那些轻而易举完成学习任务的学生说来,这实际上类似于惩罚,因为教师这番话意味着,他们必须经过特别努力才能完成任务
