奥苏贝尔的学习分类
@毛敬4597：奥苏贝尔的认知—同化学习理论基本观点是什么? -
米汪15356669255…… 奥苏伯尔把学习分为下位学习(subordinate learning)、上位学习 (super-ordinate learning)和并列结合学习(combinatorial learning)三类.(1)如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上低于学习者原有认知结构中已有的相关内容,这时的...
@毛敬4597：将心理学分为接受学习和发现学习的是谁 -
米汪15356669255…… 戴维·保罗·奥苏贝尔(1918-2008)美国认知教育心理学家.他首先提出了认知的学习类型观点,把学习分为发现学习(上位学习)、接受学习(下位学习)和并列学习三种,并由此提出了著名的“先行组织者”教学方法.
@毛敬4597：如何提高成绩 -
米汪15356669255…… 作为一学习者,要想更好的学习,就应该意识到学习是个极其复杂的活动,不同的学习者需要选择不同的学习方式,方法.因此学习者必须首先了解学习是如何分类的,本章主要从两个方面对学习进行分类.一是按照学习对象和学习内容划分,...
@毛敬4597：根据奥苏贝尔学习分类,套用公式解析是属于什么学习?是发现学习还是机械学习呢? -
米汪15356669255…… 区别在于:一是侧重点不同:接受学习强调现成知识的掌握;发现学习则强调探究过程.二是呈现学习材料的方式不同:在授受学习中,教师把学习内容直接呈现给学生,在发现学习中,教师只呈现一些提示性的线索.三是学习的心理过程不同:在接受学习中,学生只需直接把现在的知识加以内化,纳入到认知结构中,在发现学习中,学生必须首先通过自己的探究活动归纳结论,再把结论归纳 到认知结构之中.四是教师所起的作用不同:在接受学习中,教师起主导、控制的作用,在发现学习中,教师只起指导作用,而不控制具体的学习过程.
@毛敬4597：【教育心理学】问题求助!有关【奥苏贝尔有意义学习】与【罗杰斯意义学习】的区别 -
米汪15356669255…… 布鲁纳的认知发现理论:学习是学习者主动地进行加工活动形成认知结构.学习过程是类目化(概括化)的过程.学习者通过这种类目化的活动将新知识与原有的类目编码系统联系起来,不断形成或发展新的类目编码系统.新知识学...
米汪15356669255…… 奥苏伯尔把学习分为下位学习(subordinate learning)、上位学习 (super-ordinate learning)和并列结合学习(combinatorial learning)三类.(1)如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上低于学习者原有认知结构中已有的相关内容,这时的...
@毛敬4597：将心理学分为接受学习和发现学习的是谁 -
米汪15356669255…… 戴维·保罗·奥苏贝尔(1918-2008)美国认知教育心理学家.他首先提出了认知的学习类型观点,把学习分为发现学习(上位学习)、接受学习(下位学习)和并列学习三种,并由此提出了著名的“先行组织者”教学方法.
@毛敬4597：如何提高成绩 -
米汪15356669255…… 作为一学习者,要想更好的学习,就应该意识到学习是个极其复杂的活动,不同的学习者需要选择不同的学习方式,方法.因此学习者必须首先了解学习是如何分类的,本章主要从两个方面对学习进行分类.一是按照学习对象和学习内容划分,...
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米汪15356669255…… 区别在于:一是侧重点不同:接受学习强调现成知识的掌握;发现学习则强调探究过程.二是呈现学习材料的方式不同:在授受学习中,教师把学习内容直接呈现给学生,在发现学习中,教师只呈现一些提示性的线索.三是学习的心理过程不同:在接受学习中,学生只需直接把现在的知识加以内化,纳入到认知结构中,在发现学习中,学生必须首先通过自己的探究活动归纳结论,再把结论归纳 到认知结构之中.四是教师所起的作用不同:在接受学习中,教师起主导、控制的作用,在发现学习中,教师只起指导作用,而不控制具体的学习过程.
@毛敬4597：【教育心理学】问题求助!有关【奥苏贝尔有意义学习】与【罗杰斯意义学习】的区别 -
米汪15356669255…… 布鲁纳的认知发现理论:学习是学习者主动地进行加工活动形成认知结构.学习过程是类目化(概括化)的过程.学习者通过这种类目化的活动将新知识与原有的类目编码系统联系起来,不断形成或发展新的类目编码系统.新知识学...
