奥苏贝尔的有意义教学理论

@席疮6857：请结合教学实际论述奥苏泊尔的有意义学习理论 -
蔡花18497226974…… 奥苏贝尔认为,有知意义学习是指在学习的过程中,符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立起实质性的,非人为的关系. 有意义学习的条件为以下三点,学习者要有从事有意义学习的倾向(心向),即有较道强的学习...

@席疮6857：奥苏贝尔的学习理论 -
蔡花18497226974…… (一)意义和贡献 1.奥苏贝尔的有意义言语信息学习揭示了学生知识学习的最本质的特征之一,即学生学习新知识的过程是以已有的知识经验为基础,通过对语言文字所表述的知识内容的理解(奥苏贝尔称为“同化”,即新旧知识的相互作用)...

@席疮6857：奥苏贝尔有意义学习法适用什么学科教学 -
蔡花18497226974…… 奥苏贝尔提出,进行有意义学习必须具备的三个前提条件: 1、学习材料本身必须具备逻辑意义.材料的逻辑意义是指学习材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为性和实质性的联系. 2、学习者必须具有有意义学习的心向. 所谓有意义学习的心向,是指学习者能积极主动地在新知识与已有适当观念之间建立联系的倾向性. 3、学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念.

@席疮6857：【教育心理学】问题求助!有关【奥苏贝尔有意义学习】与【罗杰斯意义学习】的区别 -
蔡花18497226974…… 布鲁纳的认知发现理论:学习是学习者主动地进行加工活动形成认知结构.学习过程是类目化(概括化)的过程.学习者通过这种类目化的活动将新知识与原有的类目编码系统联系起来,不断形成或发展新的类目编码系统.新知识学...

@席疮6857：奥苏贝尔在哪部著作中详述了“有意义学习”理论? -
蔡花18497226974…… 奥苏贝尔《教育心理学:认知取向》

@席疮6857：什么是认知主义学习理论
蔡花18497226974…… 认知主义学习理论认为在人类行为的背后都有一个思维过程,基于这种假设,他们认为,行为的变化是可观察的,同时通过行为的变化也可以推断出学习者内心的活动....

@席疮6857：奥苏伯尔的认知同化学习理论 -
蔡花18497226974…… 一、奥苏贝尔认为意义学习有两个先决条件: 1、学生表现出一种意义学习的心向,即表现出一种在新学的内容与自己已有的知识之间建立联系的倾向. 2、学习内容对学生具有潜在意义,即能够与学生已有的知识结构联系起来.这里要特别注...