教育评价的内涵
@霍睿188：教育评价的内涵 -
傅园13979856123…… 教育评价:是根据一定的教育价值观或教育目标,运用可行的科学手段,通过系统的收集信息资料和分析整理,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,为提高教育质量和教育决策提供依据的过程.
@霍睿188：教学评价的含义是什么?
傅园13979856123…… 基于辩证唯物认识论的学者认为:评价是对事物或人物进行的价值判断,是人的思维领域的活动,属于认识论的范畴.人类在如实地反映客观事物,把握其本质和规律性的基础上自然要判别客观事物对人类生活的价值、功能和意义,也即要对事物进行评价.在评价中发挥人的主观能动性对现实实践活动中存在的问题进行反思,再构建客观事物的理想蓝图,从而确定实践活动中追求的具体目标.由此可见,教育教学评价作为教育教学评价者主体对教育教学客体的认识运动,就是评价者在认知教育教学情况和规律性的基础上,对教育教学客体及其属性给予价值上的判断,进而改造或构建教育客体的理想蓝图,并确定教育教学实践所追求的具体目标的认知过程.
@霍睿188：《教育统计与评价》教育统计与教育评价的关系是 -
傅园13979856123…… 上下级关系
@霍睿188：如何理解教育评价信息姿料的整理的含义 -
傅园13979856123…… 释义:教育评价,是根据一定的教育价值观或教育目标,运用可行的科学手段,通过系统的收集信息资料和分析整理,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,为提高教育质量和教育决策提供依据的过程. 理解:教育评价是对教育活动教育评价满足社会与个体需要的程度做出判断的活动.是对教育活动现实的(已经取得的)或潜在的(还未取得,但可能取得的)价值做出判断,以期达到教育价值增值的过程.
@霍睿188：课堂教学评价的含义、原则、内容、方法是什么? - 作业帮
傅园13979856123…… [答案] 课堂是学生学习的场所.因此,在教学中,要根据教学实际,创设必要的情境,给学生提供课内实践的机会,让学生在特定的环境中进行实践体验,使他们在活动中感悟道理,体验情感,规范行为. 课堂是学生学习的场所,学生是...
@霍睿188：课堂教学评价的原则? -
傅园13979856123…… 1、课堂教学评价的含义:对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,其评价范围包括教与学两个方面. 2、课堂教学评价的分类:(1)奖惩性评价和发展性评价(2)外部评价和内部评价(3)现场观察评价、监视监听评价、量表评价 3、课堂教学评价的原则:(1)发展性原则,即有利于学生的发展、有利于教师的专业发展; (2)主体性原则:被评价对象对评价活动和过程的参与; (3)效益原则:在单位时间内所取得的教学成果与所付出的物质代价和精神代价的比率; (4)艺术性原则; (5)过程性原则:评价既要体现教师教学经验的发展过程,又要体现学生学习经验的发展过程.
@霍睿188：制定教育评价表的意义和原则是什么?
傅园13979856123…… 首先理解什么是评价.评价,是主体根据一定的标准对客体的价值作出判断的活动.客体满足主体需要及其程度也就是客体对主体的价值. 教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准,对教育活动满足社会及受教育者需要的程度作出判断的活动. 把握这一界定,要重点理解以下几点: 教育评价的依据是教育目标;教育评价的界阈包括一切教育活动和与教育活动有关的一切人员、机构、方案等;教育评价的本质是价值判断;教育评价要同时关注社会发展和受教育者个人发展需要.
@霍睿188：泰勒原理的主要内容是什么?重点在哪里? -
傅园13979856123…… 学校应该试图达到哪些教育目标(确定教育目标),提供什么样的教育经验最有可能达到这些目标(选择学习经验),怎样有效组织这些教育经验(组织教育经验),我们如何确定这些目标正在得以实现(评价教育计划). 1、确定教育目标的...
傅园13979856123…… 教育评价:是根据一定的教育价值观或教育目标,运用可行的科学手段,通过系统的收集信息资料和分析整理,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,为提高教育质量和教育决策提供依据的过程.
@霍睿188：教学评价的含义是什么?
傅园13979856123…… 基于辩证唯物认识论的学者认为:评价是对事物或人物进行的价值判断,是人的思维领域的活动,属于认识论的范畴.人类在如实地反映客观事物,把握其本质和规律性的基础上自然要判别客观事物对人类生活的价值、功能和意义,也即要对事物进行评价.在评价中发挥人的主观能动性对现实实践活动中存在的问题进行反思,再构建客观事物的理想蓝图,从而确定实践活动中追求的具体目标.由此可见,教育教学评价作为教育教学评价者主体对教育教学客体的认识运动,就是评价者在认知教育教学情况和规律性的基础上,对教育教学客体及其属性给予价值上的判断,进而改造或构建教育客体的理想蓝图,并确定教育教学实践所追求的具体目标的认知过程.
@霍睿188：《教育统计与评价》教育统计与教育评价的关系是 -
傅园13979856123…… 上下级关系
@霍睿188：如何理解教育评价信息姿料的整理的含义 -
傅园13979856123…… 释义:教育评价,是根据一定的教育价值观或教育目标,运用可行的科学手段,通过系统的收集信息资料和分析整理,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,为提高教育质量和教育决策提供依据的过程. 理解:教育评价是对教育活动教育评价满足社会与个体需要的程度做出判断的活动.是对教育活动现实的(已经取得的)或潜在的(还未取得,但可能取得的)价值做出判断,以期达到教育价值增值的过程.
@霍睿188：课堂教学评价的含义、原则、内容、方法是什么? - 作业帮
傅园13979856123…… [答案] 课堂是学生学习的场所.因此,在教学中,要根据教学实际,创设必要的情境,给学生提供课内实践的机会,让学生在特定的环境中进行实践体验,使他们在活动中感悟道理,体验情感,规范行为. 课堂是学生学习的场所,学生是...
@霍睿188：课堂教学评价的原则? -
傅园13979856123…… 1、课堂教学评价的含义:对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,其评价范围包括教与学两个方面. 2、课堂教学评价的分类:(1)奖惩性评价和发展性评价(2)外部评价和内部评价(3)现场观察评价、监视监听评价、量表评价 3、课堂教学评价的原则:(1)发展性原则,即有利于学生的发展、有利于教师的专业发展; (2)主体性原则:被评价对象对评价活动和过程的参与; (3)效益原则:在单位时间内所取得的教学成果与所付出的物质代价和精神代价的比率; (4)艺术性原则; (5)过程性原则:评价既要体现教师教学经验的发展过程,又要体现学生学习经验的发展过程.
@霍睿188：制定教育评价表的意义和原则是什么?
傅园13979856123…… 首先理解什么是评价.评价,是主体根据一定的标准对客体的价值作出判断的活动.客体满足主体需要及其程度也就是客体对主体的价值. 教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准,对教育活动满足社会及受教育者需要的程度作出判断的活动. 把握这一界定,要重点理解以下几点: 教育评价的依据是教育目标;教育评价的界阈包括一切教育活动和与教育活动有关的一切人员、机构、方案等;教育评价的本质是价值判断;教育评价要同时关注社会发展和受教育者个人发展需要.
@霍睿188：泰勒原理的主要内容是什么?重点在哪里? -
傅园13979856123…… 学校应该试图达到哪些教育目标(确定教育目标),提供什么样的教育经验最有可能达到这些目标(选择学习经验),怎样有效组织这些教育经验(组织教育经验),我们如何确定这些目标正在得以实现(评价教育计划). 1、确定教育目标的...
