维果茨基和维果斯基的区别
@竺送4089：皮亚杰和维果斯基(维果茨基)的异同.异同 -
胡俊13051676205…… 相同点: 1、都偏爱机能主义.皮亚杰认为科学思想也是生物适应的高级形式,维果茨基更是把他的理论的研究对象规定为“高级心理机能的发展过程”. 2、共同偏爱格式塔心理学并寻找各自的超越途径.皮亚杰把格式塔誉之为“最引人注目...
@竺送4089：维果茨基和维果斯基是不是同一个人
胡俊13051676205…… 维果茨基和维果斯基是同一个人,只是音译的用字不通罢了
@竺送4089：维果茨基和维果斯基是不是同一个人 -
胡俊13051676205…… 是同一个人,前苏联的心理学家Lev Vygotsky,只是翻译不同
@竺送4089：关于学习与发展的关系,皮亚杰,维果茨基和布鲁纳三者的观点有何异同? -
胡俊13051676205…… 关于学习与发展的关系,皮亚杰、维果茨基和布鲁纳三者的观点异同如下:1. 皮亚杰:发展是学习的必要前提.他认为,儿童不可能有超出发展水平的学习.例如,还处于思维的具体运算阶段的儿童是不可能学会抽象的逻辑概念的,因此,发展...
@竺送4089：最近发展区理论的维果斯基简介 -
胡俊13051676205…… (Lev Vygotsky,1896-1934)亦有翻译为维果茨基,前苏联心理学家,“文化-历史”理论的创始人.1917年毕业于莫斯科大学法律系和沙尼亚夫斯基大学历史哲学系.1924年到莫斯科心理研究所工作.维果斯基对人的高级心理机能进行了研究,并在1925年发表了《意识是行为主义心理学的问题》,明确提出研究意识问题对科学心理学的重大意义.1934年维果斯基因患肺结核逝世,年仅38岁.维果斯基一生留下180多种著作,其心理学思想至今仍有很大影响.
@竺送4089：对于语言和思维的关系,皮亚杰和维果斯基观点的异同 -
胡俊13051676205…… 维果茨甚与皮亚杰理论之间的共问点或相似性 作为我们整合研究的第一步,就是要弄清维果茨基与皮亚杰理论之间的内在联系与差别(或对立).而他们二人明显的共同点或相似性,则为我们的整合研究提供了丰实的理论基石.由於维果茨基与...
@竺送4089：皮亚杰和维果斯基的认知发展理论的教育价值分别是什么? -
胡俊13051676205…… 皮亚杰的理论更看重儿童原有知识和经验的研究,认为教学要符合学生现有水平,在已有基础上通过平衡化来对认知结构进行提升,这使教师更加关注学生的前概念,关注学生认知发展规律;维果斯基的理论则更强调教育对儿童认知发展的影响...
@竺送4089：什么是皮亚杰到的认知理论 -
胡俊13051676205…… 皮亚杰是第一位系统考察儿童道德规范形成与道德认知发展的心理学家.他在《儿童的道德发展》一书中,详细记录了儿童对弹子游戏规则的态度变化.学前儿童对规则极少关注或缺乏意识.在弹子游戏中常常满足于从弹子本身的多种操作戏法...
@竺送4089：维果斯基提出什么的认知理论?简述内容 -
胡俊13051676205…… 维果斯基所提出的“文化──历史”发展理论认为:人的高级心理机能亦即随意的心理过程,并不是人自身所固有的、而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的,是受人类的文化历史所制约的.其实现的具体机制是通过物质工具,如刀斧、计算机等,以及精神工具,如各种符号、词和语言等实现的. 高级心理机能不同于低级心理机能的特点是: ⑴它们是随意的、主动的,是由主体按照预定的目的而自觉引起的; ⑵它们的反映水平是概括的、抽象的,也就是各种机能由于有思维的参与而高级化; ⑶它们实现过程的结构是间接的,是以符号或词为中介的; ⑷它们的起源是社会文化历史发展的产物,是受社会规律制约的; ⑸从个体发展来看它们是在人际的交往过程中产生和不断发展起来的.
胡俊13051676205…… 相同点: 1、都偏爱机能主义.皮亚杰认为科学思想也是生物适应的高级形式,维果茨基更是把他的理论的研究对象规定为“高级心理机能的发展过程”. 2、共同偏爱格式塔心理学并寻找各自的超越途径.皮亚杰把格式塔誉之为“最引人注目...
@竺送4089：维果茨基和维果斯基是不是同一个人
胡俊13051676205…… 维果茨基和维果斯基是同一个人,只是音译的用字不通罢了
@竺送4089：维果茨基和维果斯基是不是同一个人 -
胡俊13051676205…… 是同一个人,前苏联的心理学家Lev Vygotsky,只是翻译不同
@竺送4089：关于学习与发展的关系,皮亚杰,维果茨基和布鲁纳三者的观点有何异同? -
胡俊13051676205…… 关于学习与发展的关系,皮亚杰、维果茨基和布鲁纳三者的观点异同如下:1. 皮亚杰:发展是学习的必要前提.他认为,儿童不可能有超出发展水平的学习.例如,还处于思维的具体运算阶段的儿童是不可能学会抽象的逻辑概念的,因此,发展...
@竺送4089：最近发展区理论的维果斯基简介 -
胡俊13051676205…… (Lev Vygotsky,1896-1934)亦有翻译为维果茨基,前苏联心理学家,“文化-历史”理论的创始人.1917年毕业于莫斯科大学法律系和沙尼亚夫斯基大学历史哲学系.1924年到莫斯科心理研究所工作.维果斯基对人的高级心理机能进行了研究,并在1925年发表了《意识是行为主义心理学的问题》,明确提出研究意识问题对科学心理学的重大意义.1934年维果斯基因患肺结核逝世,年仅38岁.维果斯基一生留下180多种著作,其心理学思想至今仍有很大影响.
@竺送4089：对于语言和思维的关系,皮亚杰和维果斯基观点的异同 -
胡俊13051676205…… 维果茨甚与皮亚杰理论之间的共问点或相似性 作为我们整合研究的第一步,就是要弄清维果茨基与皮亚杰理论之间的内在联系与差别(或对立).而他们二人明显的共同点或相似性,则为我们的整合研究提供了丰实的理论基石.由於维果茨基与...
@竺送4089：皮亚杰和维果斯基的认知发展理论的教育价值分别是什么? -
胡俊13051676205…… 皮亚杰的理论更看重儿童原有知识和经验的研究,认为教学要符合学生现有水平,在已有基础上通过平衡化来对认知结构进行提升,这使教师更加关注学生的前概念,关注学生认知发展规律;维果斯基的理论则更强调教育对儿童认知发展的影响...
@竺送4089：什么是皮亚杰到的认知理论 -
胡俊13051676205…… 皮亚杰是第一位系统考察儿童道德规范形成与道德认知发展的心理学家.他在《儿童的道德发展》一书中,详细记录了儿童对弹子游戏规则的态度变化.学前儿童对规则极少关注或缺乏意识.在弹子游戏中常常满足于从弹子本身的多种操作戏法...
@竺送4089：维果斯基提出什么的认知理论?简述内容 -
胡俊13051676205…… 维果斯基所提出的“文化──历史”发展理论认为:人的高级心理机能亦即随意的心理过程,并不是人自身所固有的、而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的,是受人类的文化历史所制约的.其实现的具体机制是通过物质工具,如刀斧、计算机等,以及精神工具,如各种符号、词和语言等实现的. 高级心理机能不同于低级心理机能的特点是: ⑴它们是随意的、主动的,是由主体按照预定的目的而自觉引起的; ⑵它们的反映水平是概括的、抽象的,也就是各种机能由于有思维的参与而高级化; ⑶它们实现过程的结构是间接的,是以符号或词为中介的; ⑷它们的起源是社会文化历史发展的产物,是受社会规律制约的; ⑸从个体发展来看它们是在人际的交往过程中产生和不断发展起来的.
