奥苏泊尔提出了什么理论
@都翠4969：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( ) - 作业帮
谭鸦19544741934…… [选项] A. 痕迹衰退说 B. 干扰说 C. 同化说 D. 动机说 顺便解释下
@都翠4969：奥苏泊尔的三种同化模式是什么??? 奥苏泊尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有 -
谭鸦19544741934…… 奥苏伯尔在有意义言语学习理论中提出的、用以解释概念或命题意义获得的心理机制的学说,强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式
@都翠4969：奥苏贝尔的认知—同化学习理论基本观点是什么? -
谭鸦19544741934…… 奥苏伯尔把学习分为下位学习(subordinate learning)、上位学习 (super-ordinate learning)和并列结合学习(combinatorial learning)三类.(1)如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上低于学习者原有认知结构中已有的相关内容,这时的...
@都翠4969：在区域活动中,教师在原有材料的基础上减掉一些材料,使游戏... - 上学吧
谭鸦19544741934…… 一、奥苏贝尔认为意义学习有两个先决条件: 1、学生表现出一种意义学习的心向,即表现出一种在新学的内容与自己已有的知识之间建立联系的倾向. 2、学习内容对学生具有潜在意义,即能够与学生已有的知识结构联系起来.这里要特别注...
@都翠4969：奥苏泊尔代表作
谭鸦19544741934…… 奥苏伯尔的代表作是《教育心理学:认知观》 http://www.doc88.com/p-57032626062.html
@都翠4969：同化论是什么意思 -
谭鸦19544741934…… 同化论:奥苏伯尔在有意义言语学习理论中提出的、用以解释概念或命题意义获得的心理机制的学说,强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式;强调概念和命题的不断分化和综合贯通;强调原有知识的巩固及教材由一般到个别的循序组织.
@都翠4969：机械学习(关于机械学习的基本详情介绍)
谭鸦19544741934…… 1、机械学习是由美国心理学家奥苏伯尔提出的、与有意义学习相对的、一种单纯依靠记忆学习材料而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法.2、也称为死记、死背或死记硬背.
谭鸦19544741934…… [选项] A. 痕迹衰退说 B. 干扰说 C. 同化说 D. 动机说 顺便解释下
@都翠4969：奥苏泊尔的三种同化模式是什么??? 奥苏泊尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有 -
谭鸦19544741934…… 奥苏伯尔在有意义言语学习理论中提出的、用以解释概念或命题意义获得的心理机制的学说,强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式
@都翠4969：奥苏贝尔的认知—同化学习理论基本观点是什么? -
谭鸦19544741934…… 奥苏伯尔把学习分为下位学习(subordinate learning)、上位学习 (super-ordinate learning)和并列结合学习(combinatorial learning)三类.(1)如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上低于学习者原有认知结构中已有的相关内容,这时的...
@都翠4969：在区域活动中,教师在原有材料的基础上减掉一些材料,使游戏... - 上学吧
谭鸦19544741934…… 一、奥苏贝尔认为意义学习有两个先决条件: 1、学生表现出一种意义学习的心向,即表现出一种在新学的内容与自己已有的知识之间建立联系的倾向. 2、学习内容对学生具有潜在意义,即能够与学生已有的知识结构联系起来.这里要特别注...
@都翠4969：奥苏泊尔代表作
谭鸦19544741934…… 奥苏伯尔的代表作是《教育心理学:认知观》 http://www.doc88.com/p-57032626062.html
@都翠4969：同化论是什么意思 -
谭鸦19544741934…… 同化论:奥苏伯尔在有意义言语学习理论中提出的、用以解释概念或命题意义获得的心理机制的学说,强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式;强调概念和命题的不断分化和综合贯通;强调原有知识的巩固及教材由一般到个别的循序组织.
@都翠4969：机械学习(关于机械学习的基本详情介绍)
谭鸦19544741934…… 1、机械学习是由美国心理学家奥苏伯尔提出的、与有意义学习相对的、一种单纯依靠记忆学习材料而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法.2、也称为死记、死背或死记硬背.
