教无定法
@成凝1817：教无定法的意思是什么? -
谈逄18299331107…… 字面理解:教学有法,但无定法,贵在得法,教师事先预设的教法,只能作为备案,走进课堂.教师面对的是一个个鲜活的生命体,教师不能无视学生所呈现的生命信息,来选择教法.而教学的方法的选择受到多方面因素的制约,如:教学内容...
@成凝1817：怎样理解“教学有法”和“教无定法” - 作业帮
谈逄18299331107…… [答案] 答. .“教学有法”,可以从三个方而来理解:一是对“教学无法”(flJ言.一个教师在未从书教学时或才开始教学时,确实“教... 如读课文,有的教师普通话水平高,富于情感,就常常采用范读的方法,反之,则播放录音或选l1]学生朗读(、 “教无定法...
@成凝1817：“教有法,而无定法”出自那里? - 作业帮
谈逄18299331107…… [答案] 提高教学质量的一个重要方面就是教师要改进教学方法,在评论教学方法时,我们常说:“教有法而无定法”. 教有法,指的是教师的教学方法必须遵循人类认识世界的基本规律,这些基本规律是什么呢?如:由简单到复杂;由已知到未知;由近及...
@成凝1817：如何理解“教学有法,教无定法,贵在得法” - 作业帮
谈逄18299331107…… [答案] 正所谓“教学有法,教无定法,贵在得法.”,教学方法有很多也各有其特点,我们在教学中如何选择合适的教学方法,使其更好的发挥其作用,值得每一位教师细细思考.在教学中,我们不难发现,应用单一的教学方法并不能很好地完成教学任务并...
@成凝1817：如何理解“教学有法,教无定法,贵在得法” -
谈逄18299331107…… 教学有法,但无定法,贵在得法理解是:教学是老师的教和学生的学,找到一个最佳切入点,两者有机的结合.1、教学要贯彻教师为主导,学生为主体,面向全体学生,训练为主线,思维为核心,育人为目的的原则.不触动学生情感的教学...
@成凝1817：教学有法,但无定法的理解 - 作业帮
谈逄18299331107…… [答案] 理解教学有法和教无定法来自:三亚市逸夫中学王乃金博客“教为不教”是教育教学的最高境界.“教为不教”的“教”就是说广大教师在教学实践中为了提高自己的教育教学水平,一边努力工作实践,一边努力研究教育教学理论,...
@成凝1817：教学无法教无定法谁说的 -
谈逄18299331107…… 教学有法,但无定法,贵在得法,教师事先预设的教法,只能作为备案,走进课堂.教师面对的是一个个鲜活的生命体,教师不能无视学生所呈现的生命信息,来选择教法.而教学的方法的选择受到多方面因素的制约,如:教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等.只有教师明擦课堂,适时调控,灵活选择切实可行的方法,才能有好的教学结果.
@成凝1817：教育 教学有法 但无定法 的理解? -
谈逄18299331107…… 就是说教育有一定的方法可以让你去遵循,但这个方法是活的,而不是唯一的.教育的方法因人而异,只有根据不同的人不同的资质去用不同的方法去教育才可能教出好学生
@成凝1817：教无定法有良法 - 作业帮
谈逄18299331107…… [答案] ――《张思中与十六字教学法》 张思中认为:教学有法(规律)、教无定法(方法)、教有良法(方法).
谈逄18299331107…… 字面理解:教学有法,但无定法,贵在得法,教师事先预设的教法,只能作为备案,走进课堂.教师面对的是一个个鲜活的生命体,教师不能无视学生所呈现的生命信息,来选择教法.而教学的方法的选择受到多方面因素的制约,如:教学内容...
@成凝1817：怎样理解“教学有法”和“教无定法” - 作业帮
谈逄18299331107…… [答案] 答. .“教学有法”,可以从三个方而来理解:一是对“教学无法”(flJ言.一个教师在未从书教学时或才开始教学时,确实“教... 如读课文,有的教师普通话水平高,富于情感,就常常采用范读的方法,反之,则播放录音或选l1]学生朗读(、 “教无定法...
@成凝1817：“教有法,而无定法”出自那里? - 作业帮
谈逄18299331107…… [答案] 提高教学质量的一个重要方面就是教师要改进教学方法,在评论教学方法时,我们常说:“教有法而无定法”. 教有法,指的是教师的教学方法必须遵循人类认识世界的基本规律,这些基本规律是什么呢?如:由简单到复杂;由已知到未知;由近及...
@成凝1817：如何理解“教学有法,教无定法,贵在得法” - 作业帮
谈逄18299331107…… [答案] 正所谓“教学有法,教无定法,贵在得法.”,教学方法有很多也各有其特点,我们在教学中如何选择合适的教学方法,使其更好的发挥其作用,值得每一位教师细细思考.在教学中,我们不难发现,应用单一的教学方法并不能很好地完成教学任务并...
@成凝1817：如何理解“教学有法,教无定法,贵在得法” -
谈逄18299331107…… 教学有法,但无定法,贵在得法理解是:教学是老师的教和学生的学,找到一个最佳切入点,两者有机的结合.1、教学要贯彻教师为主导,学生为主体,面向全体学生,训练为主线,思维为核心,育人为目的的原则.不触动学生情感的教学...
@成凝1817：教学有法,但无定法的理解 - 作业帮
谈逄18299331107…… [答案] 理解教学有法和教无定法来自:三亚市逸夫中学王乃金博客“教为不教”是教育教学的最高境界.“教为不教”的“教”就是说广大教师在教学实践中为了提高自己的教育教学水平,一边努力工作实践,一边努力研究教育教学理论,...
@成凝1817：教学无法教无定法谁说的 -
谈逄18299331107…… 教学有法,但无定法,贵在得法,教师事先预设的教法,只能作为备案,走进课堂.教师面对的是一个个鲜活的生命体,教师不能无视学生所呈现的生命信息,来选择教法.而教学的方法的选择受到多方面因素的制约,如:教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等.只有教师明擦课堂,适时调控,灵活选择切实可行的方法,才能有好的教学结果.
@成凝1817：教育 教学有法 但无定法 的理解? -
谈逄18299331107…… 就是说教育有一定的方法可以让你去遵循,但这个方法是活的,而不是唯一的.教育的方法因人而异,只有根据不同的人不同的资质去用不同的方法去教育才可能教出好学生
@成凝1817：教无定法有良法 - 作业帮
谈逄18299331107…… [答案] ――《张思中与十六字教学法》 张思中认为:教学有法(规律)、教无定法(方法)、教有良法(方法).
