教无定法+贵在得法
@爱咽2026：如何理解“教学有法,教无定法,贵在得法” - 作业帮
华磊15248094799…… [答案] 正所谓“教学有法,教无定法,贵在得法.”,教学方法有很多也各有其特点,我们在教学中如何选择合适的教学方法,使其更好的发挥其作用,值得每一位教师细细思考.在教学中,我们不难发现,应用单一的教学方法并不能很好地完成教学任务并...
@爱咽2026：如何理解“教学有法,教无定法,贵在得法” -
华磊15248094799…… 教学有法,但无定法,贵在得法理解是:教学是老师的教和学生的学,找到一个最佳切入点,两者有机的结合.1、教学要贯彻教师为主导,学生为主体,面向全体学生,训练为主线,思维为核心,育人为目的的原则.不触动学生情感的教学...
@爱咽2026：“教育有法,但无定法,贵在得法”是什么意思? -
华磊15248094799…… 教育有法:教学过程一定要讲究方法,因为教学方法的适合与否,直接关系着学生的接受程度. 但无定法:但是学生是处于不断的变化之中的,所以教学并没有固定的一种方法. 贵在得法:重要的是要根据学生和课程的不断变化灵活运用教学方法,将各种教学方法综合成得出一种最是和学生的方法,才能更好的促进学生对知识的吸收.
@爱咽2026：为什么说“教育有法,但无定法,贵在得法”? - 作业帮
华磊15248094799…… [答案] 教育是要讲究方式方法的,但要因材施教,不可一成不变,找到每个人适合的教育方法才能达到最佳效果.
@爱咽2026：谈谈你对教学有法 但无定法,贵在得法的理解用《教育学》回答 - 作业帮
华磊15248094799…… [答案] § 教学要贯彻教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,育人为目的的原则.§ 不触动学生情感的教学是达不到教学艺术高境界的;个体的情感对知识活动有动力、强化、调节三方面的功能.§ 教学中不存在一种可以适...
@爱咽2026：为什么说教学有法,但无定法,贵在得法 -
华磊15248094799…… 每个的理解层面不同,有法,是教人者有一定的方法方式让学者的思维敏感起来.无定法,是讲的英才施教.得法,是学者理解了所学,并能用! 比如:小A和小B 两个的思维有差入,小A做题喜欢套公式,小B喜欢利用本身原理去解题! 忘采纳.谢谢!
@爱咽2026：“学无定法”和“贵在得法”的原句是什么? -
华磊15248094799…… 常言道,学无定法.实际上学什么都有方法,就和做人有准则一样,只是“准则”没有固定的一条,在不同情况下不同人身上都有不同的准则.所以“学无定法”其实是“方法很多”. 凡为教育者皆知“教无定法”,教育学生不能搞翻版,要因人而异.
@爱咽2026：你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么? -
华磊15248094799…… 赞同,1“教学有法”是说在整个教学过程是有规律可循的,要符合教学原则. 2“教无定法”是说教学没有永恒的一成不变的教学方法,即使人们公认的某种行之有效的教学法,教师在实践中也必须因校、因人(教师)、因时、因学生、因教材而异. 3“贵在得法”是说主要在于运用的得当. 因此随着自己的能力和经验不断提高,随机应变.
华磊15248094799…… [答案] 正所谓“教学有法,教无定法,贵在得法.”,教学方法有很多也各有其特点,我们在教学中如何选择合适的教学方法,使其更好的发挥其作用,值得每一位教师细细思考.在教学中,我们不难发现,应用单一的教学方法并不能很好地完成教学任务并...
@爱咽2026：如何理解“教学有法,教无定法,贵在得法” -
华磊15248094799…… 教学有法,但无定法,贵在得法理解是:教学是老师的教和学生的学,找到一个最佳切入点,两者有机的结合.1、教学要贯彻教师为主导,学生为主体,面向全体学生,训练为主线,思维为核心,育人为目的的原则.不触动学生情感的教学...
@爱咽2026：“教育有法,但无定法,贵在得法”是什么意思? -
华磊15248094799…… 教育有法:教学过程一定要讲究方法,因为教学方法的适合与否,直接关系着学生的接受程度. 但无定法:但是学生是处于不断的变化之中的,所以教学并没有固定的一种方法. 贵在得法:重要的是要根据学生和课程的不断变化灵活运用教学方法,将各种教学方法综合成得出一种最是和学生的方法,才能更好的促进学生对知识的吸收.
@爱咽2026：为什么说“教育有法,但无定法,贵在得法”? - 作业帮
华磊15248094799…… [答案] 教育是要讲究方式方法的,但要因材施教,不可一成不变,找到每个人适合的教育方法才能达到最佳效果.
@爱咽2026：谈谈你对教学有法 但无定法,贵在得法的理解用《教育学》回答 - 作业帮
华磊15248094799…… [答案] § 教学要贯彻教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,育人为目的的原则.§ 不触动学生情感的教学是达不到教学艺术高境界的;个体的情感对知识活动有动力、强化、调节三方面的功能.§ 教学中不存在一种可以适...
@爱咽2026：为什么说教学有法,但无定法,贵在得法 -
华磊15248094799…… 每个的理解层面不同,有法,是教人者有一定的方法方式让学者的思维敏感起来.无定法,是讲的英才施教.得法,是学者理解了所学,并能用! 比如:小A和小B 两个的思维有差入,小A做题喜欢套公式,小B喜欢利用本身原理去解题! 忘采纳.谢谢!
@爱咽2026：“学无定法”和“贵在得法”的原句是什么? -
华磊15248094799…… 常言道,学无定法.实际上学什么都有方法,就和做人有准则一样,只是“准则”没有固定的一条,在不同情况下不同人身上都有不同的准则.所以“学无定法”其实是“方法很多”. 凡为教育者皆知“教无定法”,教育学生不能搞翻版,要因人而异.
@爱咽2026：你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么? -
华磊15248094799…… 赞同,1“教学有法”是说在整个教学过程是有规律可循的,要符合教学原则. 2“教无定法”是说教学没有永恒的一成不变的教学方法,即使人们公认的某种行之有效的教学法,教师在实践中也必须因校、因人(教师)、因时、因学生、因教材而异. 3“贵在得法”是说主要在于运用的得当. 因此随着自己的能力和经验不断提高,随机应变.
