教育无用论代表人物
@嵇勉1866：卢梭是什么国家的?代表作品有什么? -
拓径13577425834…… 人物1:卢梭(1712——1778)是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家,是18世纪法国大革命的思想先驱,启蒙运动最卓越的代表人物之一. 主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》等.
@嵇勉1866：在教育目的的问题上,实用主义教育学派的代表人物杜威所持的观点是什么 -
拓径13577425834…… 杜威以教育是生活、生长和经验改造的理论为基础,对教材和教法等课题.作出和传统观念不同的论述. 1、在教材的选择上,杜威建议“学校 科目的相互联系的真正中心,不是科学……而是儿童本身的社会活动”.具体地讲是学校安排种种作业,把基本的人类事物引进学校里来,作为学校的教材. 2、在教学方法上,杜威主张“从做中学”,他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的.
@嵇勉1866：古代西方政治学的代表人物和主要观点? -
拓径13577425834…… 近代西方政治学主要人物包括马克斯·韦伯、拉斯基、拉斯韦尔、熊彼得、丹尼尔·贝尔、亨廷顿等等. 卢梭的主要政治思想观点 他认为一切权力属于人民. 亚里斯多德师承柏拉图,主张教育是国家的职能,学校应由国家管理.他首先提出儿童身心发展阶段的思想; 柏拉图认为国家的政制犹如人的天性,并且把三种类型的灵魂在国家治理中起到正面还是负面的作用作为国家政体变化的推动力量.
@嵇勉1866：什么是“读书无用论”? -
拓径13577425834…… 在现阶段,因为“读书贵、就业难”,就业低起薪遭遇“寒流”和其他各种原因和目的, 社会上特别是大学生群体中流行了新“读书无用论”,这实际上指的是庞大的教育成本,置换来相对较低的回报,造成人们对读书的现实功效的一种否定与怀疑.读书无用论对当下的年轻人造成了一定的影响,许多支持读书无用论的往往认为受教育的高成本、高投入与严峻的就业现实存在较大差距,所学无处用,所用非所学,是造成此现象的普遍原因.
@嵇勉1866：在教育目的的选择与确立中有哪几种价值观?其观点和代表人物 -
拓径13577425834…… 在教育目的的选择与确立过程中,常见的几种价值观包括:个人本位论和社会本位论、内在目的论与外在目的论、教育准备生活说和教育适应生活说,等. 其中,杜威把教育目的区分为两类,一类是教育过程以内的目的,一类是教育过程以外的...
@嵇勉1866：孔子是我国什么时期的什么,是什么家学派代表人.教学上主张什么和什么. -
拓径13577425834…… 春秋晚期鲁国人,儒家学派创始人,平民教育第一人,教学上主张有教无类和因才施教
@嵇勉1866：什么是读书无用论 -
拓径13577425834…… 读书无用论 既:读死书~~`
@嵇勉1866：中国古代内发论代表人是谁 -
拓径13577425834…… 中国古代内发论代表人是孟子. 内发论:一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的. 孟子认为人的本性是善的,万物皆备于我心,人的本性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端,这是仁...
拓径13577425834…… 人物1:卢梭(1712——1778)是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家,是18世纪法国大革命的思想先驱,启蒙运动最卓越的代表人物之一. 主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》等.
@嵇勉1866：在教育目的的问题上,实用主义教育学派的代表人物杜威所持的观点是什么 -
拓径13577425834…… 杜威以教育是生活、生长和经验改造的理论为基础,对教材和教法等课题.作出和传统观念不同的论述. 1、在教材的选择上,杜威建议“学校 科目的相互联系的真正中心,不是科学……而是儿童本身的社会活动”.具体地讲是学校安排种种作业,把基本的人类事物引进学校里来,作为学校的教材. 2、在教学方法上,杜威主张“从做中学”,他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的.
@嵇勉1866：古代西方政治学的代表人物和主要观点? -
拓径13577425834…… 近代西方政治学主要人物包括马克斯·韦伯、拉斯基、拉斯韦尔、熊彼得、丹尼尔·贝尔、亨廷顿等等. 卢梭的主要政治思想观点 他认为一切权力属于人民. 亚里斯多德师承柏拉图,主张教育是国家的职能,学校应由国家管理.他首先提出儿童身心发展阶段的思想; 柏拉图认为国家的政制犹如人的天性,并且把三种类型的灵魂在国家治理中起到正面还是负面的作用作为国家政体变化的推动力量.
@嵇勉1866：什么是“读书无用论”? -
拓径13577425834…… 在现阶段,因为“读书贵、就业难”,就业低起薪遭遇“寒流”和其他各种原因和目的, 社会上特别是大学生群体中流行了新“读书无用论”,这实际上指的是庞大的教育成本,置换来相对较低的回报,造成人们对读书的现实功效的一种否定与怀疑.读书无用论对当下的年轻人造成了一定的影响,许多支持读书无用论的往往认为受教育的高成本、高投入与严峻的就业现实存在较大差距,所学无处用,所用非所学,是造成此现象的普遍原因.
@嵇勉1866：在教育目的的选择与确立中有哪几种价值观?其观点和代表人物 -
拓径13577425834…… 在教育目的的选择与确立过程中,常见的几种价值观包括:个人本位论和社会本位论、内在目的论与外在目的论、教育准备生活说和教育适应生活说,等. 其中,杜威把教育目的区分为两类,一类是教育过程以内的目的,一类是教育过程以外的...
@嵇勉1866：孔子是我国什么时期的什么,是什么家学派代表人.教学上主张什么和什么. -
拓径13577425834…… 春秋晚期鲁国人,儒家学派创始人,平民教育第一人,教学上主张有教无类和因才施教
@嵇勉1866：什么是读书无用论 -
拓径13577425834…… 读书无用论 既:读死书~~`
@嵇勉1866：中国古代内发论代表人是谁 -
拓径13577425834…… 中国古代内发论代表人是孟子. 内发论:一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的. 孟子认为人的本性是善的,万物皆备于我心,人的本性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端,这是仁...
