罗杰斯和奥苏贝尔的区别
@杭嘉1023：【教育心理学】问题求助!有关【奥苏贝尔有意义学习】与【罗杰斯意义学习】的区别 -
毕陶13444548915…… 布鲁纳的认知发现理论:学习是学习者主动地进行加工活动形成认知结构.学习过程是类目化(概括化)的过程.学习者通过这种类目化的活动将新知识与原有的类目编码系统联系起来,不断形成或发展新的类目编码系统.新知识学...
@杭嘉1023：奥苏贝尔意义学习与罗杰斯的有意义学习的区别简短回答 -
毕陶13444548915…… 罗杰斯主张的意义学习(significant learning),指使人体的行为,态度,个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习,而不仅仅是事实的积累,这种学习与奥苏贝尔意义学习(meaning learning)的内涵不同,前者关注学习内容与个人之间的关系,是整个人的学习,而后者只强调新旧知识之间的联系.
@杭嘉1023：罗杰斯的有意义学习与奥苏泊尔的有意学习的区别 -
毕陶13444548915…… 貌似 前者是 意义meaning 主体经验 后者是 注意力attention 自我意识地学习
@杭嘉1023：教育心理学中的有意义学习是意义学习吗 -
毕陶13444548915…… 一个意思,不同的表达而已
@杭嘉1023：准备考教师资格证 请问用哪个app学习比较好呢 -
毕陶13444548915…… 在全国统一的教师资格考试中,幼儿以及小学主要考查两门,而初高中教师资格考试中要考查三门(第三门为学科知识),今天主要带大家分析下综合素质和科目二的考情. 第一科:综合素质 考试题型题量 总分值:150分 总时限:120分钟 1....
@杭嘉1023：汤姆索亚历险记中吉姆,希德,本·罗杰斯的性格,特点是什么? -
毕陶13444548915…… 吉姆:善良、可爱 锡德:一个循规蹈矩的“模范儿童”,成绩好.经常和汤姆作对,喜欢向波莉姨妈告汤姆的状.
@杭嘉1023：简述罗杰斯的患者为中心疗法的主要内容. -
毕陶13444548915…… 据说,美国心理学家罗杰斯在1922年曾以大学生的身份,由世界 学生基督教联谊会资助,随团在中国旅行过半年时间,因此对中国文 化的博大精深颇有感受,尤其受到老子思想的影响,推崇老子“我无 为而民自化,我好静而民自正,我无事而...
@杭嘉1023：如何认识罗杰斯的非指导性教学模式 -
毕陶13444548915…… 与传统教育中教学的主要特征——指导性相反,罗杰斯根据“自我学说”理论,形成了一种比较激进、用于促成个体“自我实现”的教学策略——非指导性.《美国教育家百科全书》中的非指导性的定义为:“时常用于咨询、小组治疗和心理治...
毕陶13444548915…… 布鲁纳的认知发现理论:学习是学习者主动地进行加工活动形成认知结构.学习过程是类目化(概括化)的过程.学习者通过这种类目化的活动将新知识与原有的类目编码系统联系起来,不断形成或发展新的类目编码系统.新知识学...
@杭嘉1023：奥苏贝尔意义学习与罗杰斯的有意义学习的区别简短回答 -
毕陶13444548915…… 罗杰斯主张的意义学习(significant learning),指使人体的行为,态度,个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习,而不仅仅是事实的积累,这种学习与奥苏贝尔意义学习(meaning learning)的内涵不同,前者关注学习内容与个人之间的关系,是整个人的学习,而后者只强调新旧知识之间的联系.
@杭嘉1023：罗杰斯的有意义学习与奥苏泊尔的有意学习的区别 -
毕陶13444548915…… 貌似 前者是 意义meaning 主体经验 后者是 注意力attention 自我意识地学习
@杭嘉1023：教育心理学中的有意义学习是意义学习吗 -
毕陶13444548915…… 一个意思,不同的表达而已
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毕陶13444548915…… 在全国统一的教师资格考试中,幼儿以及小学主要考查两门,而初高中教师资格考试中要考查三门(第三门为学科知识),今天主要带大家分析下综合素质和科目二的考情. 第一科:综合素质 考试题型题量 总分值:150分 总时限:120分钟 1....
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毕陶13444548915…… 据说,美国心理学家罗杰斯在1922年曾以大学生的身份,由世界 学生基督教联谊会资助,随团在中国旅行过半年时间,因此对中国文 化的博大精深颇有感受,尤其受到老子思想的影响,推崇老子“我无 为而民自化,我好静而民自正,我无事而...
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毕陶13444548915…… 与传统教育中教学的主要特征——指导性相反,罗杰斯根据“自我学说”理论,形成了一种比较激进、用于促成个体“自我实现”的教学策略——非指导性.《美国教育家百科全书》中的非指导性的定义为:“时常用于咨询、小组治疗和心理治...
