维果茨基最近发展区对教学的启示
@杨洋293：结合教育实践,谈谈如何在幼儿园教育活动中运用维果茨基的最近发展区理论 -
吕相13593039619…… 维果茨基的最近发展区理论的创立启发了我们在教育教学实践中更新传统的幼儿教学观,设计各种各样的教学活动,从而创设各种各样的教学情景,促进有效教学.我园在创设教学情景、探讨教学思路上做了一些初步的尝试. 充分发挥骨干教师的带动和辐射作用,让领导和骨干教师与其他教师一起,共同学习教育教学理论,共同探讨教学思路,提出了“三精”和“三提”的具体目标.
@杨洋293：举例说明如何依据维果茨基最近发展区的理论进行课堂教学 -
吕相13593039619…… 在维果茨基看来,“最近发展区”对智力发展和成功的进程,比现有水平有更直接的意义.他强调,教学不应该指望于儿童的昨天,而应指望于他的明天.只有走在发展前面的教学,才是好的教学.因为它使儿童的潜在发展水平不断提高. 在维果茨基的最近发展区概念中有两种行为水平:独立行为水平和帮助行为水平.最近发展区是指这两种水平之间所存在的一个区域,儿童在最近发展区内的发展就是帮助行为变为独立行为的过程.维果茨基认为,各种类型的互动会促使儿童在帮助行为水平上行为,即在他人的帮助下行为.
@杨洋293：如何利用最近发展区理念开展教学 -
吕相13593039619…… “最近发展区”是心理学家维果茨基提出的重要概念,它是指“儿童独立解决问题的实际发展水平,与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距.” 根据维果茨基的最近发展区理论,知道在幼儿社会性教育中...
@杨洋293：以最近发展区理论对当前学前教育有什么启示 -
吕相13593039619…… 维果茨基是20世纪最具影响力的心理学家之一,他关于教学与儿童发展关系的思想自产生起便不断得到丰富和发展,深刻地影响了当代教育的变革.本文以＂最近发展区＂理论及其发展为出发点,较为系统地阐述了学习、教学与发展之间的关系,旨在通过反思揭示这一理论对学前教育的启示和借鉴意义.
@杨洋293：“最近发展区”的教育意义是什么? -
吕相13593039619…… 蛮专业的问题哦.前苏联心理学家维果茨基,提出了“最近发展区”的理论.他认为儿童具有两种发展水平,第一种是“现有发展水平”,它表现为儿童能独立地解答智力问题;第二种是“最近发展区”,它表现儿童还不能独立地解决问题,...
@杨洋293：如何理解认知发展理论在教学中的含义 -
吕相13593039619…… (一) 维果茨基理论的基本观点 (1) 文化历史发展理论:认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的 (2) 两种工具的理论:人有两种工具,一种是物质工具,一种是精神工具,人因使用精神工具,从而使人类...
@杨洋293：最近发展区 关于幼儿的 -
吕相13593039619…… 维果茨基的“最近发展区”理论维果茨基提出:良好的教育教学应该走在幼儿发展的前面,着眼点在于“判明儿童发展的动力状态”,而且他的一个重要信条是“搭建脚手架”.这些理论为我们更新教学观,建立新型的因材施教观提供了宝贵的启示.它使教师们明确了不仅要了解幼儿的实际水平,而且要了解幼儿的潜在发展水平,寻找最近发展区,把握教学最佳期,提供适宜的指导,以引导幼儿向着潜在的、最高的水平发展.
@杨洋293：维果斯基认知发展社会文化理论及在教学中的应用 -
吕相13593039619…… 维果茨基(1896—t934)是马克思主义心理学家、社会文化历史学派的创始人,他为建立科学心理学作了重大贡献,被国际上公认为改造传统心理学的巨匠,现代心理学的奠基人. 认知发展论是皮亚杰的
@杨洋293：心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念,这说明了个体身心发展的( ). - 作业帮
吕相13593039619…… [答案] 心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念,这说明了个体身心发展的阶段性.这正是前苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区”.维果茨基将最近发展区定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距.前者由儿童独立解决问题的能力而...
@杨洋293：维果斯基提出什么的认知理论?简述内容 -
吕相13593039619…… 维果斯基所提出的“文化──历史”发展理论认为:人的高级心理机能亦即随意的心理过程,并不是人自身所固有的、而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的,是受人类的文化历史所制约的.其实现的具体机制是通过物质工具,如刀斧、计算机等,以及精神工具,如各种符号、词和语言等实现的. 高级心理机能不同于低级心理机能的特点是: ⑴它们是随意的、主动的,是由主体按照预定的目的而自觉引起的; ⑵它们的反映水平是概括的、抽象的,也就是各种机能由于有思维的参与而高级化; ⑶它们实现过程的结构是间接的,是以符号或词为中介的; ⑷它们的起源是社会文化历史发展的产物,是受社会规律制约的; ⑸从个体发展来看它们是在人际的交往过程中产生和不断发展起来的.
吕相13593039619…… 维果茨基的最近发展区理论的创立启发了我们在教育教学实践中更新传统的幼儿教学观,设计各种各样的教学活动,从而创设各种各样的教学情景,促进有效教学.我园在创设教学情景、探讨教学思路上做了一些初步的尝试. 充分发挥骨干教师的带动和辐射作用,让领导和骨干教师与其他教师一起,共同学习教育教学理论,共同探讨教学思路,提出了“三精”和“三提”的具体目标.
@杨洋293：举例说明如何依据维果茨基最近发展区的理论进行课堂教学 -
吕相13593039619…… 在维果茨基看来,“最近发展区”对智力发展和成功的进程,比现有水平有更直接的意义.他强调,教学不应该指望于儿童的昨天,而应指望于他的明天.只有走在发展前面的教学,才是好的教学.因为它使儿童的潜在发展水平不断提高. 在维果茨基的最近发展区概念中有两种行为水平:独立行为水平和帮助行为水平.最近发展区是指这两种水平之间所存在的一个区域,儿童在最近发展区内的发展就是帮助行为变为独立行为的过程.维果茨基认为,各种类型的互动会促使儿童在帮助行为水平上行为,即在他人的帮助下行为.
@杨洋293：如何利用最近发展区理念开展教学 -
吕相13593039619…… “最近发展区”是心理学家维果茨基提出的重要概念,它是指“儿童独立解决问题的实际发展水平,与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距.” 根据维果茨基的最近发展区理论,知道在幼儿社会性教育中...
@杨洋293：以最近发展区理论对当前学前教育有什么启示 -
吕相13593039619…… 维果茨基是20世纪最具影响力的心理学家之一,他关于教学与儿童发展关系的思想自产生起便不断得到丰富和发展,深刻地影响了当代教育的变革.本文以＂最近发展区＂理论及其发展为出发点,较为系统地阐述了学习、教学与发展之间的关系,旨在通过反思揭示这一理论对学前教育的启示和借鉴意义.
@杨洋293：“最近发展区”的教育意义是什么? -
吕相13593039619…… 蛮专业的问题哦.前苏联心理学家维果茨基,提出了“最近发展区”的理论.他认为儿童具有两种发展水平,第一种是“现有发展水平”,它表现为儿童能独立地解答智力问题;第二种是“最近发展区”,它表现儿童还不能独立地解决问题,...
@杨洋293：如何理解认知发展理论在教学中的含义 -
吕相13593039619…… (一) 维果茨基理论的基本观点 (1) 文化历史发展理论:认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的 (2) 两种工具的理论:人有两种工具,一种是物质工具,一种是精神工具,人因使用精神工具,从而使人类...
@杨洋293：最近发展区 关于幼儿的 -
吕相13593039619…… 维果茨基的“最近发展区”理论维果茨基提出:良好的教育教学应该走在幼儿发展的前面,着眼点在于“判明儿童发展的动力状态”,而且他的一个重要信条是“搭建脚手架”.这些理论为我们更新教学观,建立新型的因材施教观提供了宝贵的启示.它使教师们明确了不仅要了解幼儿的实际水平,而且要了解幼儿的潜在发展水平,寻找最近发展区,把握教学最佳期,提供适宜的指导,以引导幼儿向着潜在的、最高的水平发展.
@杨洋293：维果斯基认知发展社会文化理论及在教学中的应用 -
吕相13593039619…… 维果茨基(1896—t934)是马克思主义心理学家、社会文化历史学派的创始人,他为建立科学心理学作了重大贡献,被国际上公认为改造传统心理学的巨匠,现代心理学的奠基人. 认知发展论是皮亚杰的
@杨洋293：心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念,这说明了个体身心发展的( ). - 作业帮
吕相13593039619…… [答案] 心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念,这说明了个体身心发展的阶段性.这正是前苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区”.维果茨基将最近发展区定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距.前者由儿童独立解决问题的能力而...
@杨洋293：维果斯基提出什么的认知理论?简述内容 -
吕相13593039619…… 维果斯基所提出的“文化──历史”发展理论认为:人的高级心理机能亦即随意的心理过程,并不是人自身所固有的、而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的,是受人类的文化历史所制约的.其实现的具体机制是通过物质工具,如刀斧、计算机等,以及精神工具,如各种符号、词和语言等实现的. 高级心理机能不同于低级心理机能的特点是: ⑴它们是随意的、主动的,是由主体按照预定的目的而自觉引起的; ⑵它们的反映水平是概括的、抽象的,也就是各种机能由于有思维的参与而高级化; ⑶它们实现过程的结构是间接的,是以符号或词为中介的; ⑷它们的起源是社会文化历史发展的产物,是受社会规律制约的; ⑸从个体发展来看它们是在人际的交往过程中产生和不断发展起来的.
